6《陶罐和铁罐》（课件）统编版语文三年级下册

陶罐和铁罐 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,比较陶罐和铁罐性格的不同之处,分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理,学习正确看待人和事物的方法。(难点) 学习目标 处 这件事情影响很坏,必须严肃处理。 我和妹妹一起找到了新的住处。 处理 ch 住处 ch 多音字 0 6 兴奋 相提并论 和睦相处 骄傲 傲慢 谦虚 轻蔑 神气 恼怒 争辨 羞耻 理会 荒凉 惊讶 腐蚀 光洁 朴素 价值 流逝 结构: 部首: 谦 书写指导 左右 “讠”窄,“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔;“兼”中间的长横在横中线上,右端出头,两竖左短右长,撇、捺收笔持平。 讠 结构: 部首: 傲 书写指导 左右 “亻”窄,“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔,下斜至竖中线左拐,“攵”首笔撇的撇尖轻接中间第三横,撇和捺相交于右下格。 亻 思考,并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事? 课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,时间流逝,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。 1.课文共有( )自然段。 2.预习完课文后,我知道了这篇课文讲的是: 这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方,和睦相处。 17 分角色朗读第1-9自然段,体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。 傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒 宽容 友善 国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 “你敢碰我吗?陶罐子!” 铁罐傲慢地问。 陶罐 傲慢无礼 瞧不起 不尊敬 挑衅 轻蔑不尊敬 揭短 奚落 14 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 15 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 我就知道 我知道 陈述 轻蔑 羞辱对方 蛮横不讲理 尖酸刻薄 16 铁罐 陶罐 你敢碰我吗?陶罐子! 不敢,铁罐兄弟。 我就知道你不敢,懦弱的东西! 住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。 和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片! 我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说… … 何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢! ~ ~ 把表现陶罐和铁罐神态和动作的词语找出来。 陶罐:谦虚地回答 争辩 不再理会 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人? 谦虚有礼 友好大度 时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的废墟上,上面覆盖了厚厚的尘土。 这一段是过渡段,起承上启下的作用。 写了王朝覆灭以及陶罐和铁罐的下落。 许多年过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 “哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。 体现了人们对陶罐的爱惜。 这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们,要( )别人和自己的短处和长处,不能( ),(看不到 自己的不)。足 课堂检测 正确看待 只看到别人的短处 看不到自己的不足 结构梳理 陶罐和铁罐 铁罐:傲慢 多年后不见了 陶罐:谦虚 多年后依旧美观 正确看待自己和别人的优点和缺点 谦虚 骄傲 傲慢 (1)( )的铁罐( )地问:“你敢碰我吗,陶罐子!”“不敢,铁罐兄弟。”陶罐( )地回答。 懦弱 轻蔑 争辩 (2)“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加( )的神气。“我确实不敢碰你,但并不是( )。陶罐( )说,我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 课堂练习 近义词 傲慢——( 骄傲 ) 懦弱——( 软弱 ) 轻蔑——( 轻视 ) 理会——( 理睬 ) 这则寓言告诉我们一个什么道理? 人都有长处和短处,要看到别人的长处,正式自己的短处。 课堂练习 假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?尝试续写这个故事吧! 思维拓展: 作业: 假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧! 拓展空间 关于谦虚的名言 尺有所短,寸有所长。 知识贮藏在谦虚