7.2弹力教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一:引入新课 展示撑杆跳的图片,演示压弯直尺、拉伸橡皮筋和捏橡皮泥。提出问题:对物体施加力的作用,可以改变物体的形状,若对物体撤掉力的作用,仔细观察现象,是一样的吗? 观察图片思考,观察老师演示的实验现象,从不同的现象,引发思考。 让学生观察不同的现象,引发学生对问题的思考,提高学习兴趣,快速进入情景。 任务二:弹性和塑性 教师讲解物体性质:弹性和塑性。弹性形变和塑性形变,列举一些事例让学生判断哪些是弹性形变? 学生实验:①用力分别压缩、拉伸弹簧(或橡皮筋);②用力挤压橡皮泥、面团、弯折铜丝。松手后,观察记录现象。 学生分组实验,组内成员分配好任务完成实验。并且能够根据实验现象,提出问题解决问题。培养学生的科学合作精神。 能说出弹性和塑性的定义(2分) 任务三:弹力 讲解弹力的概念,和学生一起分析生活中常见的弹力。分析出判断弹力的施力物体的方法,弹力产生的条件和弹力的方向。 学生小组讨论老师布置的课堂任务分析支持力和压力的施力物体,弹力产生的条件和弹力的方向。 通过老师的讲解,学生分组讨论问题,与老师一起进行实例分析,逐步认识并建立弹力的概念。理解弹力产生的条件和弹力的方向,通过做例题进一步掌握弹力的概念。 通过实验得出弹力的概念,理解弹力产生的条件,正确判断弹力的事例物体及方向(10分) 知道弹力的概念,理解弹力产生的条件和弹力的方向较困难(8分) 能说出弹力的定义和产生条件,不能判断弹力的方向(6分) 任务四:弹簧测力计的原理 提出问题:你有没有发现?在生活中,用力拉同一根弹簧时,用的力越大,弹簧伸的越长。那么弹簧伸长的长度和它所受的拉力存在怎样的关系呢? 学生实验:探究弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系。记录实验数据,分析实验数据,归纳得出结论。 进行实验收集证据,分析与论证,得出结论:在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力大小成正比。锻炼学生科学探索精神,增强学生科学思维。 能说出弹簧测力计的原理(2分) 任务五:练习使用弹簧测力计测量力的大小 指导学生实验,引导学生得出正确使用弹簧测力计的方法。 学生观察弹簧测力计,并使用弹簧测力计测量力的大小。在练习使用的过程当中记录遇到的问题,组内或者小组之间讨论,得出正确的使用方法。 学生经历进行实验,记录现象,分析实验现象,归纳得出结论。不仅能帮助学生轻松获取新知识,也培养学生的探索精神,锻炼学生动手实验能力。 能正确说出弹簧测力计的使用方法,并能测量力的大小(10分) 能测量力的大小,不能完全说出使用方法(8分) 不能熟练测量力的大小(6分) 任务六:材料的力学性能 展示利用材料的力学性能图片,并详细讲解利用的性能。 阅读课本《科学世界》,了解材料的力学性能。 通过联系实际应用,激发学生的学习热情,给予学生理想教育,增强学生报效祖国的信念。 6.板书设计 一、弹力 1.弹性:物体在力的作用下发生形变,不受力时又恢复原状的性质叫弹性。 2.塑性:物体在力的作用下发生形变,不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性。 3.弹力:物体由于弹性形变而产生的力。 (1)产生条件:①相互接触;②发生弹性形变 (2)弹力的三要素: ①大小:同一物体,弹性形变越大,弹力越大 ②方向:与形变方向相反 ③作用点:接触面上 4.常见弹力:压力、支持力、拉力等。 二、弹簧测力计 1.原理:在弹性限度内,弹簧的伸长和拉力成正比。 2.使用规则: ①测量前,用手轻轻地来回拉动几次,避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 ②看指针是否指在“0”刻度,要沿所测力的方向调“0”。 ③观察弹簧测力计的量程和分度值,选择量程合适的测力计。 ④测量时,要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴线方向; ⑤读数时,应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态,视线必须与刻度盘垂直。 7.作业与拓展学习设计 1.物体由于发生 而产生的力叫弹力;放在桌面上的水杯受到的桌面对它的 力就是弹力。 [1][2]物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力,通常说的拉力、压力、支持力等都属于弹力,所以放在桌面上的水杯受到的桌面对它的支持力就是弹力。 2.中国跳水队被称为“梦之队”,跳水运动员在向下压跳板的过程中,跳板由于发生 (填“弹性”或“塑性”)形变,产生竖直向上的 力使运动员向上运动,说明力可以改变物体的 。 弹性 弹 运动状态 [1][2][3]跳水运动员在向下压跳板的过程中,跳板由于发生形变,但起跳后,跳板形变会恢复,故属于弹性形变。 [2]跳板竖直向下形变,故产生竖直向上的弹力。 [3]运动员向上运动,运动状态发生了变化,说明力可以改变物体的运动状态。 3.包饺子、捏面人是利用了面的 形变,拉弓射箭利用了弓的 形变(选填“弹性”或“塑性”).下列物体①压弯的锯条;②拉开的橡皮