第七章《力》大单元整体设计 2022-2023学年初中物理人教版八年级下册

八年级物理大单元整体设计 第七章《力》 一、单元内容分析 力是初中物理中较抽象的概念，力的概念是物理学中的基础知识，是学习力学的基础。学生理解力的概念，对力有整体认识，能够对力进行正确分析，为后续学习力学有很大的帮助。 本章从学习力的基本概念开始，让学生对力有整体的认识。教材从学生熟悉的自然、生活、生产现象中归纳出力的概念，通过活动、观察，讨论交流、实验探究让学生认识力的作用效果，力的三要素，力的作用是相互的以及学会画力的示意图。学生对力建立基本的框架后，为接下来学习弹力、重力以及摩擦力等不同的力奠定基础。教材合理设置演示实验和学生实验，让学生既能通过观察获得知识，又能通过学生动手参与、团结协作得出结论。教材中安排的“想想议议”和“想想做做”等活动，教师要适当引导学生在活动过程中注意观察，锻炼学生的动手能力，学习科学探究的方法。 二、本章课标要求 本章内容属于课程标准中课程内容的第二个一级主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。内容标准要求如下： 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 例 3 通过实验，认识力的作用是相互的。 例 4 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。 三、本章核心素养 物理观念：力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用是相互的、弹性和塑性、弹力、弹性限度、弹簧测力计、重力、重力的大小、重力的方向、重心 物理思维：联系生活中，人推车、手拉弹簧、推土机推土和磁铁吸引铁钉等实例建构力的模型；结合身边物体如橡皮泥等，分析出力的作用效果；通过推门等活动认识力的三要素对力的作用效果的影响；通过生产生活中和身边的现象或物体建立与物理概念的联系，结合科学推理加强对概念的理解和认识。 科学探究：练习使用弹簧测力计，探究重力的大小与质量的关系。 科学态度与责任：通过练习使用弹簧测力计，增强学生动手能力；通过探究重力的大小与质量的关系，锻炼提升学生进行科学探究能力，养成实事求是的科学态度；通过联系生产生活实际，认识物理内在规律，并能运用到实践中，培养学生的实践能力，更能激发学生的学习兴趣，成为学生探索自然的内在动力。 四、本章教学目标 （一）内容目标： 1.知道力是物体对物体的作用和力的单位； 2.知道力的两个作用效果，并且能够正确判断； 3.知道力的三要素，会画例的示意图描述力； 4.知道力的作用是相互的； 5.理解弹力的概念，弹力产生的条件，知道弹力的三要素； 6.会使用弹簧测力计测量力的大小； 7.知道重力的由来，重力的方向和重心； 8.通过探究重力的大小跟质量的关系，得出重力的大小与物体质量的关系； 9.能够利用重力计算公式G=mg进行简单计算。 （二）学业目标： 1.在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数据、分析论证等方面的科学探究的过程。 2.通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用于日常生活的意识。 五、教学重点 1.力、弹力和重力的概念； 2.练习使用弹簧测力计； 3.探究重力的大小与质量的关系。 六、教学难点 1.力是物体对物体的作用； 2.弹力产生的条件和弹力的三要素。 七、学情分析和建议 八年级的学生已经逐步形成科学的理性思维，虽然对一些抽象概念还有点模糊与不解，但通过与实际生活中的现象或物体联系、类比，还是能克服困难，形成完整的知识体系。对于力学，教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1.只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2.力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3.相互接触的物体间才有力的作用；4.只有在力的作用下，物体才能运动等。 本节课通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主探究弹力概念，通过用弹簧测力计的使用，让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可以适当引导，尽量让学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西，因为在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式，一个教学内容，同时还是一种精神---对未知事物的探索精神。 实施探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。 八、本章活动主题 拔河，为双方各执绳一端进行角力的体育活动。学校里要举行拔河比赛，要想在比赛中获得胜利，是不是只要选出力气大和体重重的人就可以了？除了以上需要注意的事项，还需要哪些技巧容易获