第一章 种群 知能素养提升（word）-【全效作业本】2022—2023学年高中选择性必修二生物同步课件及教参（浙科版）

知能素养提升 [见学生用书P10] 【思维导图】 【考点突破】 一、 种群特征的概念图 【例1】　如图所示为种群数量特征的两个概念图，下列有关分析错误的是(　C　) A．图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是b B．图1中的c为种群最基本的数量特征 C．图2中的丁与图1中的a表示的含义相同 D．图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度 【解析】图1中a只影响出生率，而b既影响出生率也影响死亡率，从而判断出a为性别比例，b为年龄结构，进而可知c为种群密度。图2为图1的变式，图2中甲使种群密度增加，为出生率和迁入率；乙使种群密度减少，为死亡率和迁出率；丙只影响出生率，为性别比例；丁为年龄结构。图1中b为年龄结构，是预测种群数量未来变化趋势的主要依据，A正确；图1中c为种群密度，是种群最基本的数量特征，B正确；图2中丁为年龄结构，而图1中a为性别比例，C错误；图2中丙为性别比例，其主要通过影响出生率来间接影响种群密度，D正确。 【变式1】　研究人员对某林区猕猴种群数量和性别比例进行调查，结果如图所示(注：4～12岁为猕猴的生育年龄)。以下分析正确的是(　C　) A．该林区猕猴种群的年龄组成为稳定型 B．调查时猕猴种群数量已经达到环境容纳量 C．7～9岁个体中，雄性与雌性的数量比值最低，与雄性因争夺王位和配偶导致死亡率较高有关 D．各年龄组个体数量不变，若性别比例变为1∶1，则猕猴的出生率将升高 【解析】该林区猕猴种群的生殖前期个体多，生殖后期个体少，为增长型；该林区猕猴种群的年龄组成为增长型，还没有达到环境容纳量；7～9岁个体中，雄性与雌性的数量比值最低，与雄性因争夺王位和配偶导致死亡率较高有关；各年龄组个体数量不变，若性别比例变为1∶1，雄性争夺王位和配偶的情况会加剧，出生率不一定升高。 二、 有关“种群”的两个易错点 1．误认为种群数量＝种群密度。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。 2．误认为年龄结构和性别比例都既能影响出生率，又能影响死亡率。年龄结构既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率，不能影响死亡率。 【例2】　下列关于种群特征的叙述，正确的是(　D　) A．种群密度越大种群数量增加越快 B．性别比例对种群密度的影响在生殖前期最大 C．自然增长率小于1时种群的数量即开始减少 D．年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例 【解析】种群密度和种群数量之间没有直接联系，A错误；性别比例对种群密度的影响在生殖期最大，B错误；0<自然增长率<1时，种群的数量不会减少，C错误；年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例，D正确。 【变式2】　下列关于种群特征的叙述，正确的是(　B　) A．死亡率高的种群适应环境变化的能力弱 B．若使某种群动物的性成熟推迟，出生率将下降 C．性别比例是所有种群都具有的数量特征 D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高 【解析】具有高死亡率、短寿命和强生殖力的种群往往比一个低死亡率、长寿命和低生殖力的种群有更强的适应环境变化的能力，A错误；若使某种群动物的性成熟推迟，单位时间内出生的个体数量将减少，出生率下降，B正确；种群的性别比例是指种群内两性个体数量的相对比例，雌雄同株的植物和雌雄同体的动物没有性别比例，C错误；对于三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高，稳定型次之，衰退型最低，D错误。 三、 种群密度的调查方法：标志重捕法 【例3】　某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2(1 hm2＝10 000 m2)，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归，3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表所示： 捕获数(只) 标记数(只) 雌性个体数(只) 雄性个体数(只) 初捕 50 50 28 22 重捕 50 10 32 18 以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是(　D　) A．此调查方法可以用来调查草地中跳蝻的种群密度 B．若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比实际低 C．综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀/♂)约为7∶2 D．该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2 【解析】跳蝻活动范围很小，一般采用样方法进行调查，A错误；标志重捕法理论计算公式N＝M·n/m，田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，即m值减小，N值会增大，统计的种群密度比实际高，B错误；通过两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例雌∶雄约为3∶2，C错误；该地区田鼠的平均种群密度约为125 只/hm2，D正确。 【变式3】　在调查动物的种群密度时，一般采用标志重捕法。其中需要注意的一点是标志不能过分醒目，因