Welcome unit Period 2 Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学设计课题Welcome unit欢迎来到高中课型Period 2 Reading and Thinking阅读课 主题语境 人与自我 教材分析 语篇选自人教版高中英语必修一 Welcome Unit，标题是First Impressions。话题是校园生活，属于人与社会主题语境。语篇属于 Reading and Thinking板块，其活动主题是 Describe your first senior high school，即“描述你的高中第一天”。本单元是正式进入高中英语学习前的过渡单元，以高中新生开学时的校园生活为主题，本模块的活动主题是“描述你的高中第一天”(Describe your first senior high school day)。学生从交流各自的感受出发，阅读一名中国高中生记录开学后第一天所见所闻及所做所想的网络个人主页，体会同龄人的经历及感受，最后能对自己的第一天进行比较全面的描述。开学第一天是每个学生值得纪念的日子，学生把它记录下来并进行反思是一件有意义的事情。作为初、高中过渡阶段的教学内容，该文本篇幅较短，由四个小语段组成。在体裁上，使用了学生比较喜欢和熟悉的新媒体类型:网络平台的个人主页。主人公 Han Jing按照时间顺记录了开学第一天的生活及感想:上学前的忐忑不安、中午时分回忆上午有趣的数学课、下午科学实验室里的经历、晚上睡觉前的踌躇满志。题材贴近中国高中生的实际生活，涉及班级上课、老师印象、与人相处、情绪感受和心理活动等方面。文本在反映学生真实生活的同时，体现了引导学生积极向上的正能量，即对高中学习生活的美好憧憬和对未来的信心。 从阅读过程来看，本节课设计的活动 1、2是读前活动，活动 3~6是阅读理解活动，活动 7是读后输出活动。其中活动 3、4要求学生快速阅读，理解大意。活动 5、6要求学生进一步细读文本，获取关键词和关键信息。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。 活动 1根据聊天对话框的表情包，要求学生读前先猜测 Han Jing开学第一天的心情，希望通过该活动帮助学生达到激活有关高中开学第一天的感受的目的。 活动 2要求学生通过浏览图片，找出文章体裁出处。 活动 3通过快读文本，总结主人公 Han Jing的心情。这属于推断性活动，让学生根据语境推断出 Han Jing在不同时间段的感受。 活动 4考查学生提取关键信息的能力。 活动 5 要求学生先总结 Han Jing个人主页上开学第一天四个时间段的主要内容，然后再相互交流各自的经历和感受，通过活动 7把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达。Word Study环节为学生提供机会及时内化生词，在新的语篇语境下运用文本中的重点词汇。教学重点:引导学生梳理主人公 Han Jing的经历和心情;帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达自己开学第一天的经历和感受。 教学目标 1. 阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，理解其文体特征及语言特点，获取有效信息 2. 训练学生提取文章信息并归纳的能力，加深阅读理解与信息归纳整理。 3. 能够运用寻读的技巧快速找到阅读文本中的相关信息。 4. 通过阅读课文中主人公遇到问题并解决问题的情况，树立正确乐观的心态，积极解决生活和学习中的问题。 教学重难点： 重点 能够使用分类的方法集中记忆表示情感的词语。 难点 利用文章中学到的表达，谈论自己的开学第一天。 教学方法 Scanning & skimming；Interactive Reading Approach 教学内容与Step1 Lead-in Watch the conversation and guess the meaning of the emoji. 设计说明：通过对话的形式，引出主人公的高中生活。用表情包的方式，引导学生意识到并说出与“感觉”有关的单词，为接下来的课文理解打好基础。板书设计上，利用思维导图将与“感觉”有关的单词分类汇总，从而避备注过程免孤立的死记硬背。 Step2 Pre-reading Activity 1 Guess where the text is taken from 设计说明：通过浏览课本P3图片，观察文中出现的信息，推测文章出处。Step3 While-reading 设计说明：快速阅读文章，用画时间线的方式，找出作者主要谈论的四件事。再次阅读文本，找出问题的答案。在遇到生词时，通过推测上下文，理解生词的含义。 Activity 2 Read the text quickly and draw pictures to show Han Jing’s feelings on the time line. Activity 3 Read for