4.1 我国的个人收入分配 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

编写时间20 年 月 日，执行时间20 年 月 日 总序第 个教案 课题 4.1.1按劳分配为主体 多种分配方式并存 共 1 课时 第 1 课时 课型 新授课 教学目标 课时教学目标 政治认同:通过水浸窝村脱贫故事情境，分析水浸窝村村民收入的分配方式，理解认同我国现行分配制度在脱贫攻坚中的作用，明确个人收入分配制度与生产力之间的关系，提升政治认同和科学精神核心素养。 公共参与:通过给水浸窝村村民制定征收方案，进一步理解认同我国分配制度，树立热爱劳动的价值观念，增强政治认同和公共参与核心素养。 重难点 教学重点：按劳分配与按生产要素分配。 教学难点：我国个人收入分配制度的意义。 教学策略 议题式教学法、活动探究法、案例分析法 教 学 过 程 课前、课中反思 一，新课导入 自主预习并构建框架 （1）按劳分配为主体的地位、原因、基本内容和要求、意义 （2）按生产要素分配的基本内容、意义 （3）个人获取收入的途径 （4）劳动的重要性及要求 （5）完善个人收入分配的原因和措施 二，新课讲授 环节一：观幸福：回望水浸窝村的致富路 议学活动一 宜章县玉溪镇：水浸窝村村致富记 五年前，水浸窝村因交通闭塞，产业发展长期滞后、群众内生动力不足、致富渠道单一，是典型的“三无”村寨。2017年，水浸窝村党支部找准了群众增加收入的切合点，建设“党支部+基地+合作社”的模式。 2020年村里成立水浸窝村杨梅基地村合作社，利益联结144户建档立卡贫困户和残疾人户。村民通过土地流转、资金和技术入股村合作社，尚有劳动能力的村民也可以在合作社里干活领工资。 村党支部还通过公益基金合作，建设了扶贫车间，带动水浸窝村27名建档立卡留守妇女在家门口就业。56岁的水浸窝村贫困户李小玉到扶贫车间上班以来，因为踏实肯干，手艺又好，每个月都能领到3000多的工资，日子一下子就好起来了，其他的妇女每月平均也能有2000元的收入。 村支部书记胡波说：“我们水浸窝村有了翻天覆地的变化，道路通了、村子干净了、路灯有了、还建起了扶贫车间，消防管网也进村了，荒山还种起杨梅了，群众也实现小康了……” 水浸窝村正朝着生活幸福、生态宜居、乡村振兴目标阔步前行。 教师活动：引导学生阅读新闻稿文本材料，结合课本内容，思考以下问题： 1.结合教材和新闻稿，分析水浸窝村合作社和扶贫车间实行了哪些个人收入分配方式，并说出判断的依据。 2.结合教材思考扶贫车间里李小玉的工资为什么会比其他妇女高？ 3.请你给该新闻留下一段评论，评价水浸窝村实行的个人收入分配方式对于村民脱贫起到了什么样的积极作用？ 学生活动：1.认真阅读教材和新闻稿内容，按要求完成议学单内议学活动任务。 2. 小组合作积极思考讨论并展示学习成果。 知识点小结： 环节二：谋幸福：拓宽水浸窝村的富裕路 议学活动二： 教师活动：1.介绍水浸窝村村民脱贫后的生活状态，展示介绍村民李小玉2021年家庭收入清单，引导学生根据收入清单判断一家人获取收入的途径分别属于哪一种。 2.进一步引导学生理解分配制度是我国居民收入途径多样化的原因。 3.引导学生结合所学知识，为李小玉一家制定个性化的增收方案，让他们一家人的“钱袋子”更鼓。 学生活动：1.认真阅读情境材料，按要求完成议学单内议学活动任务。 小组合作积极思考讨论并展示学习成果。 知识点小结： （三）个人获取收入的途径 （1）主要途径： ①劳动性收入：:通过劳动所获得的收入。包括工资、津贴和奖金等 ②财产性收入：通过自己所拥有的各类财产获得的收入，利息、租金等 （2）其它途径： ①经营性收入：通过生产经营活动所获得的收入，如开小店、摆小摊等 ②转移性收入：:国家、单位、社会团体对住户的各种经常性转移支付和住户之间的经常性收入转移，包括养老金、政府补贴、社会救济金等 环节三：奔幸福：铺展水浸窝村的振兴路 议学活动三： 书记胡波在看到村民日子一天天好起来的同时，也发现一些问题：有村民开始安于现状偷懒混日子，有村民受蛊惑想走非法途径获取不义之财....... 教师活动： 1.创设水浸窝村致富路上存在问题的情境，引导学生为水浸窝营造崇尚劳动的乡村精神风貌，拟一段倡议书。 2 .通过水浸窝村民和西山镇书记胡波的人物故事引导学生懂得劳动者要通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富，激发学生的奋斗精神。 3.弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽的社会风尚，树立以辛勤劳动为荣、好逸恶劳为耻的劳动观。 学生活动： 1.认真阅读教材和情境材料，按要求完成议学单内议学活动任务。 2. 小组合作积极思考讨论并展示学习成果。 第二目： （1）分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 （2）收入分配是民生之源，是改善民