7《认识时间》（单元整体设计）-二年级上册数学人教版

《认识时间》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《认识之间》单元是综合与实践领域第一学段“时间在哪里”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。”在“学业要求”中指出：“认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。” （二）单元教材内容分析 在学习本单元知识之前，学生在一年级已经认识了钟面和整时，为本单元学习认识几时几分、几时半和学会合理地推测事件发生的可能时间做足了知识准备，并为后面学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。例1主要认识时间单位“分”，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时、分之间的关系；例2主要认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；例3是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 （三）学生认知情况 二、单元目标拟定 1.借助钟面认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，认识时和分的关系，知道1时=60分。 2.结合直观演示和操作，初步认识几时几分，掌握读、写几时几分和几时半的方法。 3.通过思考，学会找出合适时间的方法；在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。 三、关键内容确定 （一）教学重点 学会从钟面上读出“多少分”，认识时和分的关系，掌握读、写几时几分和几时半的方法。 （二）教学重难点 让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。新课程目标是以学生发展为本，以核心素养为导向，使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。学生从熟悉的生活情境中，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。 本单元教材的具体编排结构如下： 任务一：认识分和几时几分 问题一：认识分 活动一：通过数一数、拨一拨两个学习活动，知道了分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，即1时=60分。 活动二：通过数一数认识钟表上的时间，学会了电子计时法的书写格式。 认识时间 活动一：说说知道的数学信息和要解决的问题，并通过进一步的交流，理解题意。 任务二：借助推理解决关于时间的简单的实际问题 活动二：结合获取的数学信息学会找出合适时间的方法，掌握解决问题的新方法——排除法。 问题二：解决问题 活动三：将结果带入具体的情景检验，体验结果的合理性。 本单元的编排具有以下几个特点： （1）借助学生生活实际相结合的素材认识时间。 例1从上课情境引入“分”的学习，让学生通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，知道30分也可以说成半小时。 例2通过从4时开始数，让学生初步认识几时几分，掌握读、写几时几分和几时半的方法。 例3运两人的谈话情境,开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。 （2） 教材借助“拨一拨”的活动，并结合时针和分针转动范围的比较，使学生直观地认识到“1时= 60分”。 （3）注重引导学生在问情境中推理解决关于时间的简单的实际问题。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构 课程内容模块 □数与代数 ☑综合与实践 □图形与几何 □数据整理与概率统计 单元数量 7 单元主题 单元名称 主要内容 课时 综合与实践 认识时间 认识分 1 解决问题 1 重点渗透的数学思想方法 ☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限 ☑模型 □方程 □函数 ☑统计 ☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 7.1《7的乘法口诀》 目标： 理解时、分之间的关系，知道1时=60分。根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。 任务一：认识分，知道分与时之间的关系 → 任务二：读写时间 → 1.让学生通过数一数、拨一拨两个学习活动，知道了分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，即1时=60分。 2.让学生通过数一数认识钟表上的时间，学