教学计划（素材）人教版体育二年级上册

教学工作计划 学年度上期 年级 班 教师： 学科：体育与健康 第 一 册 学生状况分析： 三年级学生正处于生长发育的旺盛阶段，是全面发展身体素质，掌握基本技术的良好时期。该阶段学生一般具有：神经系统发育较快，兴奋性较高，兴奋过程仍占优势。但兴奋与抑制的转换过程还不完善，在活动中注意力容易分散。动作的准确性和协调性差，动作学得快，但消退也快。三年级学生在经过两年体育学习有一定的体育基础，同时，又由于力量、耐力等素质受到骨骼、肌肉和心血管系统发育水平的制约，因此教学中应该注意采取相应的教学手段，以取得较好的教学效果。 教材简析： 1. 坚持“健康第一”，体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持“健康第一”教育理念。以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身有人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。 2. 2.落实“教会、勤练、常赛”，体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛要求，注重“学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛。激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。 3. 加强课程内容整体设计，体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等，为学生参与运动和养成健康的生活方式奠定基础，重视系统安排多种运动项目的学练，促进学生形成丰富的运动体验，协调发展运动能力，关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合，提高学生举一反三、融会贯通的能力，强调引导学生将体育与健康知识、技能和方法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中，增强学生的理解能力和实践能力。 4. 水平二体能主要以柔韧性+协调性+心肺耐力+反应能力+位移速度+平衡能力+灵敏性+爆发力发展为主。而体育健康知识以健康行为与生活方式和心理健康教育为主。专项运动技能根据学校体育特色课程和实际教学发展任务，因此本学期水平二专项技能以田径、跳绳、篮球教学为主。 5. 注重教学方式改革，体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合，注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。 6. 重视综合性学习评价，体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德，既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。通过综合性学习评价，促进学生达成学习目标，形成核心素养。 7. 关注学生个体差异，体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。 教学目标： 1、 掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。 1、 积极参与多种运动项目游戏，感受运动乐趣。 2、 学练体能和田径、跳绳、篮球运动项目的知识与技能能进行体育展示或比赛 3、 运用所学知识观看相关体育展示或比赛 二、学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。 1、了解体育锻炼对健康的重要性，积极参与校内外体育活动。 2、了解个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、运动伤病、安全避险等健3、