第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--云南省下关第一中学2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

附件2： 云南省下关第一中学集体备课课时教学设计 年级： 高一 学科： 历史 备课组长： 张靖雪 主备人：张靖雪 审核：张靖雪 课题 第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 课型 新授课 课时 2课时 学习目标 1.通过对本课的学习，学生基本掌握太平天国运动、洋务运动和列强侵华的史实，认识到清末农民阶级和地主阶级为探索国家出路的努力，理解人民群众在历史发展中的主体地位。（核心素养：唯物史观） 2.学生能够通过文献史料和地图史料，构建太平天国运动、洋务运动和列强侵华相互联系的时空框架，生成救国探索与侵略加剧的整体画面，提升时空观念的历史核心素养。（核心素养：时空观念） 3.能够从史料中提取有效信息，培养史料实证的历史核心素养。能正确理解太平天国失败的特殊性、洋务运动对推动中国近代化的积极作用。能归纳中国各阶层在探索国家出路的不同做法，能通过史学界研究观点的冲突和争鸣，引发深层次思考。能从不同史料对比中探究甲午战争中国失败的原因，培养学生用横向对比的方法来加深对历史问题的探究。（核心素养：史料实证、历史解释） 4.正确认识到列强侵略之下中国人民为挽救国家存亡的努力，感受近代中国人为维护国家主权和民族尊严而展现的爱国主义精神，提升家国情怀。（核心素养：家国情怀） 学习重点 晚清社会阶层探索中国出路的史实：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争。 列强对中国主权的侵略：中日甲午战争的影响。 学习难点 对寻求国家出路的探索及其阶级实质的认识和理解，如多角度评价太平天国和洋务运动，探究甲午战争中国失败的原因等。 学情分析 本课是《中外历史纲要》上册第五单元第16课，分为四个子目内容：太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮。四个子目内容可分为两个层次，一是中国人为挽救民族危亡的努力，二是西方列强对中国侵略的加剧。其中两个层次的内容都统一于中国近代社会的主要社会矛盾之中：封建主义与人民大众之间的矛盾、帝国主义与中华民族的矛盾。太平天国运动和洋务运动在口号、行动和影响上是否反映了“反帝反封建”的革命任务，直接导致中国近代社会主要矛盾是否解决。列强侵华的加剧而致使中国近代社会主要矛盾加深。国家出路探索的失败和列强侵略的加剧，进一步加深了中国双重矛盾而掀起了瓜分中国的狂潮，进一步将中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊。 本课是在学习了两次鸦片战争的基础上进行教学，学生在本课中应该认识到中国社会主要矛盾的变化和革命任务的方向；同时为后面“挽救民族危亡的斗争”的学习奠定了知识基础，国家出路探索的失败和瓜分狂潮之下，更加明确了中国社会改革的方向，在本课的学习中起到了一个承上启下的重要作用。 核心知识 1.太平天国运动的背景及局限性 2.洋务运动的过程、口号、意义 3.甲午中日战争的背景、过程及失败的原因 4.甲午战后列强掀起瓜分中国的狂潮 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容） 教师个人复备 1、 导入新课 教师展示材料，通过鲁迅先生关于“民魂”的阐述，激发学生实现中华民族复兴、谋求中华民族福祉的历史使命感和社会责任感。营造本课的感情基调。 2、 新课讲授 （一）天国之梦——太平天国运动 1.寻求天国之因 展示相关史料并提出问题：根据材料并结合所学，说说太平天国运动的背景。 2. 寻求天国之路 展示太平天国的发展过程示意图，并通过阅读课文，深入探究《天朝田亩制度》和《资政新篇》的目的、内容和评价。 3.寻求天国之果 凤凰网曾做了一个关于太平天国运动的专题，从多个角度对太平天国进行评价。教师提供该专题的相关内容，结合目前史学界研究观点的冲突和争鸣，引导学生多元化评价太平天国运动。通过史料，引导学生理解“中央权力下移”的意思和太平天国失败的主观原因是：农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。 （2） 天朝自强——洋务运动 1.洋务运动之因 由曾国藩的话：“购买外洋器物……购成之后……始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发逆，可以勤远略”，让学生思考洋务运动兴起的背景和目的，并且得出认识。 背景：内忧——太平天国运动沉重打击了封建统治者。 目的：外患——两次鸦片战争均以失败告终，致使各种主权丧失。 认识：洋务派未能认识到中外产生距离的实质原因，未能从国家发展的角度提出国家战略。 2.洋务运动之路 学生阅读教材和结合所学，概括洋务运动的措施： ·创办近代军事工业（官办企业） ·民用工业（官督商办或官商合办） ·兴办新式教育：创办新式学堂，培养翻译和军事人才（京师同文馆等）；派留学生出国，学习西方先进技术 ·筹划海防，创办三支海军（北洋、南洋、福建） 3.洋务运动之果 展示课件，根据所学和史料，一分为二评价洋