第12课《词四首》课件（共83张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能表达诗所能传达的情意。换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。比较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大，而词所能传达的意思是“言长”，也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。 课 文 导 入 词四首 1、名称：词形成于唐，盛行于宋。初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，还被称作诗余、歌曲、长短句。 2、特点：调有定格，句有定数，字有定声。 3、分段：词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 4、分类：按字数分：小令（58字以内），中调（59字到90字），长调（91字以上）。 按段落分：单调、双调、三叠、四叠。 5、词牌与题目：词牌与词的形式有关，规定词的调、字数、平仄等；词题与内容有关。 “词”的文学常识 1、联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、在把握大意，熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。 3、主要结合本课作品，，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。 学 习 目 标 渔家傲·秋思 范仲淹 第一首 资料链接 壹 6 知人论世 字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。 《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 7 创 作 背 景 北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力缆狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。 8 内容学习 贰 9 塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。 四面边声/连角起，千嶂[zhàng ]里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕[yān]然未勒[lè]/归无计。 羌管悠悠/霜满地，人不寐[mèi ]，将军白发/征夫泪。 渔家傲·秋思 一、读字音，感节奏 二、晓大意，描画面 结合旁边注释，弄清楚文章的大意！ 上阙：看到秋天即将到来，西北边境的景色与长江以南的景色截然不同。 头顶上的鹅飞回南方的衡阳，一点没有停留的意思。 这种情况不禁让源判人想起想家的感受。 黄昏时，军队的中角爆炸，随之而来的毁袜是周围的声音。 层层叠叠，木筏重，山脉固定，孤独的大门关闭。 二、晓大意，描画面 结合旁边注释，弄清楚文章的大意！ 下阙： 喝了一杯浑浊的酒，我不禁想起千里之外的亲人。 但是，目前的情况并不平坦，功不成名纤裂激不就，又怎能半途而废 长笛的哨声来自远方，天气寒冷，军营已经充满霜冻。 深夜，我仍然无法入睡。 为了操持军队，我的头发变白了。 边境一侧的人们想念他们的亲人，也久久难以成眠 有多少次他们的梦里流下了眼泪。 根据诗词“上片写景，下篇抒情”的惯例，梳理本词上下阕的写作思路。 三、理思路，学手法 1、阅读上阙，思考： 写景抓哪一个字写的？作者主要运用什么手法？抒发了什么感情？ 异 ①大雁南飞——边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。——极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。 ②边声四起——西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀，想象陕北黄土高原的地势——单调孤苦的生活 ③孤城落日——在斜阳西沉，千山万壑，一座孤城伶仃而立，城门紧闭——写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠。 手法：1、从视觉和听觉上给读者以震撼和冲击； 2、点面结合；3、远近相宜；4、用典 作用：1、把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临 其境。 2、烘托渲染出寒冷、苍凉、萧索、危急、无奈的气氛，