《习作：形形色色的人》（教案）统编版（五四制）语文）五年级下册

课题 习作：形形色色的人 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 （3）阅读题材丰富的文学作品，走进广阔的人类社会，理解、 品味和欣赏文学语言，感知各色各样的人物形象，讲述真善美的动人故事，丰富自己的精神世界，书面交流自己的感受。 2.课标分析 （2）阅读和欣赏与革命先烈相关的文学和影视作品，能用自己 的语言讲述他们的故事，注意通过场景、细节、人物的行为和语言， 传递英雄事迹震撼人心的精神力量。能和同学交流自己阅读作品后的感受，表达自己学习英雄、继承先烈精神的愿望。 教材分析 单元习作第一部分明确了本次习作的内容和要求。首先，教材列出了学生日常生活中经常会接触到的一些人物，提示了本次习作可以描写的对象。接着教材提出本次习作要写的内容，即选择一个人写下来。然后，教材提出了本次习作的具体要求。“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”是本次习作的主要学习目标，也是对此前学到的“描写人物的基本方法”的实践运用;“题目自拟”的要求，引导学生根据所写人物的特点拟题。 第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导。图示的中间列出了想要表现的人物特点—叔叔记忆力超群。事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”两个典型事例，很好地表现出叔叔记忆力超群的特点。而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法表现叔叔超群的记忆力。泡泡中的话进行了小结:要想在习作中具体表现叔叔记忆力超群的特点，就需要选择事例1和事例4这样的典型事例来写。 第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。教材围绕本次习作的学习目标提示了交流互评的重点—是否具体表现出了人物的特点，并鼓励学生根据读者的反馈对自己的习作进行修改、完善。 学情分析 （一）已有知识经验：学生在本组课文的学习过程中，对描写人物的方法有了一定认识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习。 （二）已有生活经验：人物在孩子们的生活中是最熟悉不过的，选取孩子生活中最熟悉的爸爸、妈妈等，通过观察，构思文章。 （三）已有策略经验：能够借助工具书查阅资料，联系自己的生活体验等方法对人物描写有自己的见解。 （四）存在的困难障碍：对描写人物的方法运用能力不强；一些学生在课外阅读和习作时实际过程中遇到的不理解不会写问题，学生的写作方法不会运用。（五）突破措施：1.帮助学生打开回忆的大门，在生活的点点滴滴中提炼写作素材。2.培养学生良好的积累习惯，积累词汇，展开想象。3.拟写提纲，明确要写的重点和要使用的学习方法。 学习 目标 1.结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 2.选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 教学重难点 教学重点：结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 教学难点：选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 课前预学 本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要突出人物的这些特点，我们要运用一些方法。 首先，写人要选用典型事例，将这件事写具体。一个人只有在具体的事件中，在与别人的相处过程中，才能显出自己的特点。为了突出这个人的特点，我们要选取典型的事例。 其次，我们要用多种方法来表现人物的特点。可以通过描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。 课中展学 活动一： 教师活动 学生活动 评价任务 （一）习作内容与选材 1.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读习作要求，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.说一说习作内容 ？B.回忆本单元课文，说说这些课文是通过什么来表现人物特点的？ C.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？ 2.讨论、探究、回答。 （1）说一说习作内容？ 我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的老师、同学们等等，选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。 （2）回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？ 课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸 这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。 （3）假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群 ）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？   A