第19课 北魏政治和北方民族大交融（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（统编版）

第19课 北魏政治和北方民族大交融（教学设计） 课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 课标要求（2022年版） 1.识读《淝水之战》示意图了解淝水之战的时间、交战双方、结果及影响；了解北魏统一的时间以及北魏孝文帝改革的措施及影响。(史料实证 时空观念) 2.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画图片，理解北方民族交融的表现及其历史意义。（历史解释 唯物史观） 3.通过十六国发展为一国的局势变化，认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。（家国情怀） 重点 北魏孝文帝改革 难点 北方地区的民族交融 教法 启发式、探究式 学法 自主学习、合作探究 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入： 出示《东晋十六国形势图》和南朝宋齐梁陈政权更迭图： 看图：西晋灭亡后，出现的形势是怎样的？ 北方进入十六国政权并立的时代，南方是东晋南朝宋齐梁陈政权更迭。 前说内容中，北方十六国中的氐族苻氏建立的前秦统一了黄河流域。同时南方的政权更迭，江南得到了开发，那么北方的发展如何？ 出示课题《北魏政治和北方民族大交融》 通过复习梳理南北朝时期的纷繁复杂的形势，引出北方的社会如何发展主题。。 调动学生思维，让学生理顺南北朝的社会发展大致状况。 课标解读 出示课标，并解读： 首先，识读《淝水之战》示意图了解淝水之战的时间、交战双方、结果及影响；了解北魏统一的时间以及北魏孝文帝改革的措施及影响。 其次.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画图片， 理解北方民族交融的表现及其历史意义。明确北魏孝文帝改革推动民族大交融。 最后，北魏孝文帝统一北方，使北方从十六国发展到一国，认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。 学生朗读课标，听老师解读，明白前后知识点之间的关系和本课知识之间的相互联系。 整体了解淝水之战、北魏孝文帝改革以及北方地区的民族交融三个内容之间的关系，明确北魏孝文帝改革推动了民族大交融。 讲授新课 引导学生理解课题：课题由两个部分组成，即北魏政治和北方民族大交融，重点在于北魏孝文帝改革推动北方民族大交融 学生把课题和三个板块标题结合，明确三个标题的关系。 调动学生识别标题的能力和标题如何紧密联系的能力，基本掌握知识的大致结构。 1、 淝水之战 读图：结合所学知识的东晋时期成功抵御了来自北方的军事威胁，说说北方何种势力采取的突出军事威胁。 1.背景： 提示：东晋时期北伐失败但成功抵御来自北方的军事威胁。所指的军事威胁最突出的是淝水之战。 通过联系东晋的历史，明确东晋成功抵御来自北方的军事威胁突出的是：强大后的前秦企图消灭东晋统一中国。 前后知识得到了紧密联系。培养学生的善于前后史实相联系进行学习的习惯以及历史解释核心素养。 介绍前奏：前秦军东西两侧进攻东晋，东晋在开局的东侧洛涧之战取胜，获胜赢得心里优势为前秦在受打击之下进行淝水之战指挥失误做铺垫。 383年十月，苻坚亲率百万大军南下，先锋部队苻融等人三十万人，先期抵达颍口。东晋面对大军压境，任命谢石、谢琰、桓伊等人，统帅八万兵众抵抗前秦。并让胡彬带领五千水军援助寿阳。苻坚派遣苻融等攻打寿阳。十八日，攻克寿阳。前秦梁成等率领五万兵众驻扎在洛涧，沿淮河布防以遏制东面的部队。谢石得知寿阳失陷后，便改变了原先的坚守策略，决定转守为攻，主动出击。他听从了被俘的朱序的建议，趁前秦百万大军未能全部到达之机，迅速发动进攻。谢玄派刘牢之率领五千精兵开赴洛涧，夜袭前秦梁成军营。梁成军营混乱，前秦军损失惨重：前秦将领梁成、王显、王咏等被东晋军队斩杀、阵亡人数高达一万五千余人，残部溃逃，不复成军，大批的军器辎重被晋军缴获。一夜之间，数万精锐，片甲不留。 通过补充材料，图文相联系学习，了解东晋抵御前秦进攻的开局获胜是淝水之战军心稳定的基础。 增加课外知识，为理解以少胜多做铺垫。 培养历史解释核心素养。 2.决战： 看视频和图片，结合课文，完成表格内容 出示图片和播放视频： 拓展探究：淝水之战前秦失败的原因。 完成表格中“内容”一栏的填写。 通过讨论归纳前秦失败的原因：东晋是保卫家园之战，士气高昂，足智多谋，指挥得当。 前秦军队的作战不得人心；指挥不当。 通过视频学习淝水之战的过程和讨论交流前秦失败的原因，丰富教学方法。同时培养历史解释核心素养。 2、 北魏孝文帝改革 1. 北魏的建立 过渡：淝水之战前秦战败北方再度混乱，东晋因内部争权夺利政局不稳也没能顾及实现南北统一，那么北方局势如何发展呢？出示北魏统一北方图片： 读图：北方分裂的状态在何时发生了什么变化？ 观察地图，读取课文内容填写年代尺。 用年代尺学习，直观的理清北魏的建立和统一北方的两个时间。培养时空观念