10《青山处处埋忠骨》（教案）-统编版（五四制）语文五年级下册

课题 青山处处埋忠骨 课型 新授课（读写结合） 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.课标摘录 （1）有较强的独立识字能力。 （2）默读课文，根据需要搜集信息。 （3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。 （4）乐于表达，表达有条理。参与讨论，敢于发表自己的意见，能说清自己的观点。 2.课标分析 （1）有较强的独立识字能力。在本课中具体指的是学生能够正确认读“彭、拟”等11个生字，正确书写“彭、德”等15个生字和“拟定、参谋”等15个词语。 （2）默读课文，根据需要搜集信息。在本课中指的是学生能够通过默读课文，用自己的话准确地概括出课文两部分的内容。 （3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。在本课中具体指的是学生能够在自主、合作、探究中找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界。 （4）乐于表达，表达有条理。参与讨论，敢于发表自己的意见，能说清自己的观点。在本课中具体指的是学生能够通过学习课文，结合搜集的资料，能够用自己的话说出对“青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”的理解。 教材分析 《青山处处埋忠骨》是部编教材五年级下册第三单元的一篇文章。课文主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席凡人的情感和伟人的胸怀。本单元的人文主题是：传承革命精神。语文要素是：通过语言、动作、神态描写体会人物内心。本课进一步学习描写人物的方法，体会人物的内心世界。 ， 学情分析 五年级学生已经初步具备了独立阅读文本和概括文意的能力，能够通过人物动作、语言、神态描写来体会人物内心情感。因此，本课教学主要采取“读─议─悟”结合的方式，用三大关键能力撬动学习目标： （1）阅读力与理解能力撬动。学生通过品读主席的语言、动作、神态描写---理解主席的内心情感---归纳主席的伟大品格，体会家国情怀和责任担当。 （2）思维力撬动。通过学习单和思维工具，让学生经历理解—分析—归纳的思维进阶，进行价值辨析和判断，理解抉择之难。 （3）表达能力撬动。通过交流与分享，想像毛主席的动作、语言、神态、心理活动等，抓住细节，描写《那个难眠之夜》的情景，深入体会伟人心怀天下、观照国际友谊的态度和责任担当。 学习 目标 （1）默读课文：我能准确地用自己的话概括出本文两个部分的主要内容。 （2）体会内心：我能准确地从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。在此基础上，再有感情地朗读课文。 （3）理解含义：学过本文，我能用自己的话说出“青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”的内涵。 信息技术 应用 课前：搜集整理历史上的抗美援朝，包括战争的原因，战争的意义，烈士遗体安葬问题等。 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示。 课后：上网搜集毛主席的其他文章和感人事迹。 教学重难点 教学重点：默读课文：我能准确地用自己的话概括出本文两个部分的主要内容。 教学难点：体会内心：我能准确地从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。在此基础上，再有感情地朗读课文。理解含义：学过本文，我能用自己的话说出“青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”的内涵。 课前预学 1.搜集整理历史上的抗美援朝，用三句话说说你了解到的信息。（了解战争的原因，战争的意义，烈士遗体安葬问题） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.用简练的语言概括课文两个部分的内容，拟出小标题。（提示：可以从事件内容和人物情感两个角度来概括小标题。） 课文 主要内容 小标题 第一部分 第二部分 3.带着真挚的感情阅读课文，用两句话写出你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还！”的理解 。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 课中展学 活动一：默读课文，提炼标题 教师活动 学生活动 评价任务 1.本单元我们学过的三首古诗，都讲述了先辈们厚重而深沉的爱国之情。他们正如