Unit 8 English Week 第四课时 Speaking & Writing教学设计 2023-2024学年沪教牛津版英语八年级上册

Unit 8 English Week第四课时教学设计 本单元第四课时 Speaking & Writing 语篇研读 本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。 Talk time部分，帮助学生掌握连读朗读技巧。Speak up部分，要求学生就“如何提高英语口语”这个话题作两分钟的演讲。Writing部分，完成一则宣传“英语周”的通告。 Talk time部分，帮助学生掌握连读的朗读技巧；Speak up部分与本单元“记忆方法”的话题密切相关，旨在帮助学生掌握演讲的基本技巧。Writing部分都是根据图片提示完成一则通告，旨在帮助学生学会使用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告。 Talk time通过跟读、模仿朗读，对子活动，互相纠错，学生能够掌握连读的朗读技巧；Speak up部分, 学生开展“头脑风暴”，讨论how to improve your spoken English这个话题。然后以小组活动的形式拟定一份演讲稿的提纲。最后，邀请部分学生上台口头汇报； Writing部分，以合作学习的方式展开，引导学生使用“蛛网图”构思写作框架，根据图片，展开合理的想象，设计一份具有创意的“英语周”活动通告。 学情分析 初中听说考试第一部分的朗读短文中，连读的朗读技巧经常作为考点出现，因此本节课的朗读规则对于学生来说非常重要。学生能基本掌握连读规则，但也有学生不能在文段中发现连读规则，还是停留在读短语和句子的层次，需要进一步加强训练。Speak up板块中，大部分学生已经在之前的学习中掌握使用“蛛网图”，但程度较弱的学生，不能顺利表达自己的观点，需要教师补充句型以及指导。小组活动中学生们也能分工合作，完成演讲稿，但能掌握演讲技巧并上台演讲的同学则不多，需要教师多鼓励和帮助。写作部分是关于“英语周”的通告，在前三课时的学习中，学生已经了解了“英语周”的各项活动。只有小部分程度较弱的学生还是不能运用所学知识表达自己的观点，需要教师提供一些有用的句型以及同学的帮助下才能输出目标语言。其次，学生们在写作时需要注意通告的特征，则部分需要教师指导。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 掌握连读的朗读技巧；能通过关键词、图片和“蛛网图”完成一份宣传“英语周”活动的通告。 1. 语言能力：掌握连读的朗读技巧；掌握演讲的基本技巧。 2. 学习能力：在学习活动中积极参与小组讨论发表对“英语周”活动的看法。 3. 思维品质：使用“蛛网图”构思写作框架；理解通告的写作结构及语言特点。 4.文化意识：了解英语演讲中常见的体态语，如手势、表情等。 教学重难点 教学重点： 掌握连读的朗读技巧；掌握演讲的基本技巧。 在学习活动中积极参与小组讨论发表对“英语周”活动的看法。 教学难点： 使用“蛛网图”构思写作框架；理解通告的写作结构及语言特点。 了解英语演讲中常见的体态语，如手势、表情等。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 话题导入 试读一些词组 听录音，并跟读，指导学生掌握连读技巧。学习“演讲”技巧，写演讲稿 分析通告的写作特点，构思写作框架，学习写通告。 第一部分 学习理解 观察，分析总结 跟录音读句子 读对话，互相发现错误 头脑风暴 小组拟演讲稿提纲 绘制“蛛网图” 小组讨论活动内容 互相批改通告 修改错误 第二部分 应用实践 第三部分 创新迁移 根据问题提示，小组讨论学校举行的“特别日”，使用“蛛网图”列举相关活动内容，小组合作写一份图文并茂的宣传通告。 gen 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过听录音跟读等，学习连读的朗读技巧，能够在句子中感知英语语调的特征。通过演讲稿的撰写，复习本单元的语法知识点情态动词should和had better的用法（学习理解） 通过学习运用“蛛网图”和写作提纲，学生能撰写演讲稿；通过了解通告的写作结构和语言特征，学生能撰写符合要求的通告，从而掌握通告类应用文的写作方式。（应用实践） 通过学习演讲技巧， 帮助学生能脱稿进行演讲，进一步提高学生的口头表达能力。 通过。 通过创作“英语周”的通告，学生掌握运用“蛛网图”以及笔记的形式列出通告涉及的要点，能运用这一技巧撰写其他主题的通告。（创新迁移） 任务一：Lead in 小组活动：尝试朗读四个词组 任务二：Talk time 1. 播放四个短语的录音，学生跟读。帮助学生总结连读技巧。 2. 听录音，跟读单词短语，然后两人一组相互纠正读音。 3. 听录音，跟读句子，然后两人一组相互纠正读音。 4. 教师要求部分学生朗读，并纠正他们的读音。 任务三：Speak up 创设情境：即将参加英语演讲比