习作《学写观后感》（教案）-统编版（五四制）五年级下册语文

课题 习作《学写读后感》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录： （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。根据生活和学习的需要选择合适的表达方式。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（语言、思维） （2）能反思、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。 2. 课标分析： 在之前的学习中，学生已经有了“表达自己想法、理由”的经验基础。那么在这一单元，我们首先要向学生明确概念，究竟什么是“读后感”，我们为什么要写“读后感”。用心阅读一篇文章或一本书，对文章或书的内容有深刻的印象，并且生发出真实的感受。知道把这样的感想写下来，就是读后感。撰写读后感一方面可以让我们回顾这本书，将自己的观点系统化、条理化，更重要的是它的交流作用，能够最高效地让他人通过读后感的观点了解这本书。其次，我们要向学生明确“读后感”写作的范式，与之前的“推荐理由”有交叉，既要简单介绍文章或书的内容，又要结合自己感触深刻的内容，表达自己的真实具体的想法 教材分析 本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促进学生积极思考，获得更深的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。 学情分析 五年级的学生最早接触的是读书笔记，以摘抄文段为主，对于“读后感”的认识而言，大多数同学只停留在阅读文章内容的层面上，未能将重点放在“感悟”上，同时也不懂得如何将感悟与学习生活进行联系。 学习 目标 1用心阅读一篇文章或一本书，对文章或书的内容有深刻的印象，并且生发出真实的感受。知道把这样的感想写下来，就是读后感。 2.能够简单介绍文章或书的内容，再结合自己感触深刻的内容，表达自己真实具体的想法;能够联系自己的阅读积累和生活经验，把想法写得更清楚明白。 3.掌握和运用不同的方式(“读《 》有感”“《 》读后感”或自拟题目)给读后感取题目。 4.积极主动和同学交流，关注同学读书后表达的情感。 教学重难点 教学重点：用心阅读一篇文章或一本书，对文章或书的内容有深刻的印象，并且生发出真实的感受。知道把这样的感想写下来，就是读后感。 教学难点：积极主动和同学交流，关注同学读书后表达的情感。 课前预学 准备自己喜欢的文章和书籍。 课中展学 活动一：谈话导入，揭示主题 教师活动 学生活动 评价任务 1.同学们，在这一个单元的学习中，老师和同学们阅读了许多古典名著，相信同学们在平时也曾阅读过许多文学名著，而且读完后一定也有自己的感想。这一次习作课，我们就来学习如何把这些感想写下来。 2.请同学们阅读本单元的习作要求。说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 3.了解读后感：在读过一篇文章或者一本书后，把自己获得的感受、体会写下来的文章，就是读后感。 打开书本，阅读本次习作要求，将重点语句圈划出来； 学生齐读习作要求。明确本单元的习作要求 学生明确本单元的习作要求 活动二：知读后感，抓感悟点 教师活动 学生活动 评价任务 1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情） 2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？ 3.本次习作的要求是什么？（指名学生说） 课件出示 · 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。 · 选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 学生齐读习作要求。 3. 读后感的侧重点是“读”还是“感”？ 4.写好读后感的前提是什么？ 5.读后感中的“感”指什么？（引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等）感想从何而来呢？（先读后感） 课件出示 我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜