5《草船借箭》（教案）统编版（五四制）语文五年级下册

课题 5.草船借箭 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录: (1) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览,扩大知识面, 根据需要搜集信息。 (2)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。 (3)初步运用多种策略整合和呈现信息,比如记笔记、列大纲、写脚本、拍图片、绘制思维导图等,并用它们展示自己的阅读发现和感受。 课标分析: 1.课标中要求:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。在本课中具体目标为:默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。”在本课中具体目标为:紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。通过学习本课,要初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教材分析 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。 按照事情发展的顺序,课文先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜,周瑜自叹不如。 学情分析 学生在四年级时已有“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”的学习基础,可以引导学生结合以往的阅读经验,逐步把握课文内容。教师可以先让学生说一说:是谁去草船借箭?又是谁让他去借箭?进而引导学生再读课文,并在文中找出相应的段落和语句,说说为什么诸葛亮要草船借箭,他是怎样一步步实施草船借箭的,草船借箭的结果是什么,从而按照事情的发展顺序把故事情节梳理清楚。在此基础上,教师可以引导学生概括每部分的内容。比如,为什么要草船借箭——周瑜对诸葛亮心怀妒忌,要诸葛亮立下军令状,三天内造出十万支箭;怎样实施草船借箭——先请鲁肃帮忙准备必要的 装备和人员,然后在凌晨时,趁着大雾漫天,带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨,擂鼓呐喊,吸引曹军放箭,草把子上很快插满了箭;草船借箭的结果是什么——二十条船上的箭总共有十万多支,周瑜得知经过后自叹不如。然后让学生把这些内容串起来,说说故事的主要内容。 学习 目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 4.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 信息技术 应用 课前:上网搜集关于《三国演义》的资料。 课中:投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解反刍知识 课后:查阅书籍 教学重难点 教学重点:认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 教学难点:紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 课前预学 1.《草船借箭》节选自《 》,作者是( )。 2.草船借箭的起因是( );草船借箭准备是( );草船借箭的过程是( );草船借箭的结果是( )。 3.自学课文,划出课文中的生字新词,并借助字典结合课文理解意思。 不理解的词语有:_ 4.阅读课文:从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论. 我想提的问题是_ 课中展学 活动一:创设意境,感悟精彩 教师活动 学生活动 评价任务 1. 创设意境,渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片段和主题曲。 2.单元整体导入:出示学习目标,引导学生读目标。 3.解读学习目标,提出挑战任务:你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事? 4.谈话:今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题:草船借箭)老师相信,许多同学都知道这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容? 1.学生认真倾听,产生学习兴趣 2.学生默读学习目标,其他学生认真倾听。