第8单元《平均数》（课件）-人教版四年级数学下册

人教版小学数学四年级下册 平均数 第八单元 学习目标 准备好了吗？一起去探索吧！ 理解和掌握平均数的含义以及求平均数的方法。 加深对“平均分”和“平均数”意义的理解。 重点 目录 探究新知： 创设情境： 课堂小结： 作业延伸： 巩固拓展： 限时投篮PK，选优胜队伍，比总数、比最高数不公平，引出比平均数 小组探究移多补少；求和均分方法求男女两队的平均进球数；对比体验平均数代表整体水平，具有虚拟性和易变化 层层练习，深化对平均数的理解 自主归纳，分享对平均数的理解和收获 学以致用，生活化对平均数的运用 “小小裁判员” 投篮比赛： 男生、女生在规定时间进球数 男生队: 总计 24个 女生队：总计 25个 你想把优胜奖 颁给哪个队？ 投篮比赛： 男生、女生在规定时间进球数 男生队 进球数 李亮 6 王小明 3 张小飞 8 王宏 7 总计 24 女生队 进球数 黄玲 9 李敏 3 王瑶 4 张燕 6 冯柳 3 总计 25 你还想把优胜奖颁给女生队吗？ 怎么比才公平呢？ 小组探究： （前后4人为一组） 用学具移一移，摆一摆，使它们变得同样多。 男生队平均每人进球多少个？ 8 7 6 3 男生队进球数 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 李亮 王小明 张小飞 王宏 平均数6 平均数是什么？ 移多补少 返回目录 9 6 4 3 3 个数 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 黄玲 李敏 王瑶 张燕 冯柳 平均数5 平均数怎么计算？ 女生队进球数 平均数 = 总数 ➗ 总份数 你该把优胜奖颁给哪个队？ 86159 (8) - 讨论两个6的含义 86159 (8) - 讨论5的虚拟性，代表整体水平 平均数能较好地反映一组数据本身的整体水平， 也可以用来比较几组同类数据间的水平差异。 平均数的意义： 10 女生队不服输之赛 个数 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 黄玲 李敏 王瑶 张燕 冯老师 平均数 最大数 最小数 10 平均数6.4 （ ）< 平均数 <（ ） 3 9 4 6 再次体验男生队的数据变化 生活中的平均数 你知道吗？ 返回目录 12 判一判，说一说 四1班 最高的同学身高156厘米, 最矮的同学身高128厘米, 本班同学的平均身高 可能是125厘米吗？ × ( ) 姓名 杨亮 王 波 刘飞 张 丽 唐小东 本数 8 6 9 8 14 下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。 平均每人捐了几本？ （8＋6＋9＋8＋14）÷5 ＝45÷5 ＝9（本） 答：平均每人捐了9本。 填一填，说一说 四1班的同学们爱读书， 平均每人一周借阅图书2本，45人一周共借阅图书 （ ）本。 90 总数量 = 平均数×总份数 我的身高大于水深， 去游泳应该没有危险吧？ 环 保小卫士 17 欣茹 梦玲 一武 小宇 姓名 数量 / 个 0 2 1 6 3 4 5 7 8 11 10 9 12 13 14 15 13是这4位同学的平均数。 15 14 12 小刚家平均每月用水多少吨? （ ） A.（16＋24＋35＋21）÷ 4 B.（16＋24＋35＋21）÷ 12 C.（16＋24＋35＋21）÷ 365 平均每季度用水量 平均每月用水量 平均每天用水量 B 选一选，说一说 猜一猜，说一说 一家5口的平均身高是178cm, 猜一猜这5人的身高可能是？ 姚明：226cm 姚明爸爸：208cm 姚明妈妈：188cm 姚明妻子：190cm 姚明女儿：80cm 2.求平均数的方法： ①移多补少法。 ②求和均分法：总数量÷总份数=平均数 通过本节课的学习，你学到了什么？ 3.平均数的特点： 虚拟性、易变化、 最小数 < 平均数 < 最大数。 1.平均数能较好地反映一组数据的整体水平， 也可以用来比较几组同类数据间的水平差异。 返回目录 学以致用 统计一家人的身高， 并算一算平均身高。 返回目录 $$