Unit 3 Fascinating Parks 单元整体教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

单元课题 Unit 3 Fascinating Parks 本单元的主题语境分析 本单元的主题是人与自然，自然生态和环境保护主题群中的自然环境和自然遗产保护，人与环境、人类生存、社会发展与环境的关系。整个单元以培养学生的核心素养为总目标，依托多模态语篇，围绕“引人入胜的公园”这一主题开展，主要介绍了国家公园（萨勒克国家公园Sarek National Park，东北虎豹国家公园The Northeast Tiger and Leopard Nation Park和西溪湿地国家公园Xixi National Wetland Park）、城市公园（奥林匹克森林公园Beijing Olympic Forest Park）和主题公园（迪士尼乐园Disneyland），引导学生欣赏不同类型的公园的独特之处，让学生领略和感受大自然的美，在拓展学生视野的同时，探究公园存在的价值意义，培养学生的多元思维能力，启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考本单元主题所承载的人文内涵和意义，就像开篇页引言所说：国家公园不是游乐场，它是自然的庇护所，也为愿意接受自然本来面貌的人类提供庇护，引导学生思考人与自然的关系，进而懂得人类与自然和谐相处的意义。处理好经济发展和生态保护之间的关系，号召人们最大限度地保护自然原貌。 单元课时计划 小单元 课时分配 板块 语篇类型 (技能) 语篇内容 页码 小单元I 国家公园 （赏公园） 第1-4课时 Reading and Thinking: National Parks-A Treasure House for Future Generations Expanding Your World 游记(阅读) 体验萨勒克国家公园 25-27 80-81 Build up your vocabulary 词汇学习：英英释义，派生合成，语篇填空 东北虎豹国家公园 28 Discover useful structures 填空(语法) 动词-ing 西溪国家湿地公园，选旅行目的地 29 小单元II 城市公园（亲自体验公园） 第5课时 Listening and Speaking: Visit a city park 对话(听说) 公园旅行路线计划：如何问路和指路 24 小单元III 主题公园（公园观后感） 第6-7课时 Reading for Writing: Theme Parks 说明文(读写) 介绍三大主题公园，思考公园存在的价值和意义 31-33 第8课时 Assessing Your Progress +Reading and Writing 词汇填空+回答问题+写明信片 介绍香格里拉之旅，制作明信片词汇+语法+微写作 34 78-79 Project: Design Your Ideal Theme Park 制作海报+展示 创设理想公园 35 课程标准要求 (1) 研读单元各语篇内容，挖掘主题意义，分析各语篇跟主题的关系，各语篇的内在关联； (2) 分析学情，分析已知、未知和想知，确定最近发展区，确定单元整体目标； (3) 基于单元教学目标，整合单元话题，设计相应的学习活动； (4) 设计评价活动与作业设计，设计单元整合性输出任务 在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。 单元知识结构 Reading, Listening, Writing,Project 单元教学重难点分析 1. 从学科大观念出发，结合课程六要素整体考虑，以主题为引领，使课程内容情境化, 依据语篇主题意义划分小单元, 从大的问题情境出发：Why do we set up parks? 到最终的Create your ideal park问题解决，整个单元所有分课时形成一条清晰的问题链，逐步帮助学生形成本单元的大观念。 2. 单元教学目标明确，层次分明，具有可达成、可操作、可检测特征。 3. 单元教学内容体现总体设计的统摄性与整合性，设计思路从理解——发展——实践，从输入——输出 4. 单元教学活动体现英语学习活动观，活动设计体现综合性，关联性和实践性，从学习理解，应用实践到迁移创新，从低阶思维到高阶思维，让学生的思维品质得到不断提升。 5. 单元教学活动和作业设计层次分明，循序渐进，逐步引导学生深化主题意义理解，提高意识格局。 单元拓展知识 国家公园等介绍视频 单元备课使用资料计划 课本，PPT，名师金典、优点听力、早读（范文背诵）和晚练材料（非谓语练习） 附：课时教学设计（参考） UNIT3 FASCINATING PARKS Reading And Thinking 教学设计