第六单元写话：用多大的声音（素材积累）-2023-2024学年一年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

写话：用多大的声音（素材积累） ( 用多大的声音 ) 1.什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。 ★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 ★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 ★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。 2.从正反两个方面说明一定场合需要的音量。 有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声点儿、大声一点……）。 如：◎自习课 ◎在医院要轻声说话 ◎不要大声喧哗 1.积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写声音的用语 嘎吱 轻柔 洪亮 扑通 清脆 尖锐 低沉 温柔 丁零零 哗啦啦 咚咚咚 轰隆隆 悦耳动听 声如洪钟 抑扬顿挫 ◎描写说话的词语 低声细语 轻轻地说 笑眯眯地说 小声地说 打趣地说 悄悄地说 乐呵呵地说 吞吞吐吐地说 苦着脸说 扯着嗓子说 眉飞色舞地说 断断续续地说 ◎描写环境的词语 安静 优美 嘈杂 吵闹 秀丽 宽敞 明亮 温馨 静悄悄 闹哄哄 热闹非凡 人来人往 人声鼎沸 万籁俱寂 荒无人烟 悄然无声 ◎精彩描写 ①冬天的知了——一声不响 ②有理不在声高。 ③把每个字说响亮，让我们的声音飞到云上去。 ④一到家，我便拿出作业本，眉飞色舞地说：“妈妈，今天我又得了一个‘优’！” ⑤菜市场里位叔叔扯着嗓子在喊：快来看一看，正宗的北京烤鸭！”他的声音都快冲破屋顶了。 ⑥原来，有些时候讲话要大声，不然别人个有些时候要小声，不然会打扰到别人。 ⑦大家说我的声音小得像蚊子哼似的，根本听不见，我真想找个地缝钻进去。 ⑧还有五分钟才上课，我拿着橡皮来到李老师办公室门前，看到老师正在认真地批改作业。我本想大喊一声，可又想到太大声会影响老师工作，于是，我轻轻地敲了敲门，轻轻地喊了一声：“报告！”李老师温柔地说：“进来！”我用平时与老师交流的那种音量对老师说：“老师，我捡到一块橡皮。”老师让我把橡皮放在她那里，一会上课问问是谁的。最后还夸我是个有礼貌、拾金不昧的好孩子。 ⑨台下的同学们开始小声议论，有的同学甚至抗议道：“听不见，大点声！”我的脸唰的一下变红了，眼睛都不敢看着大家。过了好一会儿，我终于鼓足了勇气，大声地讲起了故事。讲完后，教室里响起了热烈的掌声，同学们的目光里也充满了赞扬。 ⑩在医院里要小声说话，不能影响病人休息。家里来客人了要大声问好，这样才热情。打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。 ⑪跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。发言时必须的大声响亮才能让大家都听清楚。 ⑫进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说；上课发言要声音响亮，要让教室里每位同学都听得见。 ◎巧妙引用俗语 一天早上，美丽的校园里回荡着朗朗的读书声，偶尔也会听到某些同学大声喧哗的声音。刚进教室，就听到一个淘气包李刚在那里大声嚷嚷，吵得正在认真朗读的同学不能集中注意力。我想：李刚自己不学，还影响其他同学，真是不应该!“一年之计在于春，一日之计在于晨”，大家应抓住早晨这个大好时机来学习。想到这里，我走在李刚面前说：“请不要大声喧哗！这样会影响其他同学学习。”李刚听了，马上停止了大声喧哗。 ◎抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。 嘘——小声点!疲惫的妈妈正在床上体息。为了我能按时到校上课,她天不亮就起床给我做早饭;为了照顾生病的奶奶,地奔波在医院和家之间;为了一家人的生计,她三更半夜还在エ厂里忙碌着。现在,为了妈妈能好好地休息,我们走路的脚步轻一点,说话小声点,再小声点。 ◎受到的启发 ①通过这次讲故事,我懂得了:以后发言时要大声点,这样不仅能让所有的同学都听到,还能増强自己的自信心呢。 ②我们要时刻提醒自己，公共场合不要大声喧哗，要做和谐社会的文