Module 4 Unit 12 The four seasons Period 1 （教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

Unit 12 The four seasons 第一课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 4 Unit 12 The four seasons，本部分学习的核心语言是认识四季。本课通过Kitty在长城的照片引出话题，谈论四季并唱四季歌谣，通过四季单词为载体复习巩固了26个英文字母。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣。 Why: 本课话题，学生除了能说明四季的名称，唱歌谣等，培养学生观察能力，思考能力和解决问题的能力。同时培养学生热爱大自然的情感，在描述过程中，培养学生听说读写的能力，提升学生的思维品质 How:在话题中创设语篇，在语篇呈现了介绍四季的用语It’s spring/summer/…并引出本册中教学重点即字母的学习，通过小组合作，游戏互动等，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.能正确听，读词汇spring, summer, autumn, winter.. 2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型It’s spring/ summer/ autumn/ winter.并正确使用。(学习理解） 3.在教师和同伴的帮助下，介绍四季，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 4.在小组内进行真实语境的创设，介绍四季，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： It’s spring/ summer/ autumn/ winter. 三、教学重难点 1. 学生能读懂语境并正确运用句型：It’s spring/ summer/ autumn/ winter. 看图介绍四季。 2. 能够熟练听读单词：spring, summer, autumn, winter. 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言It’s spring/ summer/ autumn/ winter. 1. Let’s talk. · 播放Kitty在长城的照片。 · Peter问Kitty这些是什么？ · Kitty介绍并问Peter这些是什么季节?They are the photos of the Great Wall. What seasons are they? Do you know? 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn · 通过Peter向我们介绍四季，引出本课新单词spring, summer, autumn, winter. · 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 · 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Let’s read. 现在考考你，看看你是否认识这些季节。看图，说单词，巩固重点词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生玩游戏Quick response. 游戏规则：当你看到单词或句子时，读出来；当你看到图片时说“How nice!”; 当你看到炸弹就说Bong！复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Let’s chant. · 现在看图片唱歌谣，注意歌谣的节奏。 · 两人一组一起唱歌谣，可以一人打节奏，一人唱。 · 检测部分同学掌握情况。 6. Let’s play. · 从字母里找出四个有关季节的名称，Can you circle the four seasons?。 · 看一看这些单词中有多少字母？把它们找出来吧！How many letters are there in these words? Find them! · 看这些字母，能不能说出缺失的字母，找出来说一说。Can you say which letters are missing? · 玩Bingo游戏，游戏规则：一人说字母，其他同学填写到九宫格里，填满后，该同学再说三个字母，学生从中找出，能横，竖，斜着成一条直线者喊“Bingo” 各种游戏形式复习字母，提高学生的兴趣和专注力。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否