第5课《黄河颂》教学设计2022-2023学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计 【目标确定的依据】 1、 相关课程标准陈述 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读； （2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； （3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、教材分析 《黄河颂》是七年级下册第二单元的一篇教读课文。本单元主要围绕“家国情怀”选文，这些作品用饱含深情的语言抒发对祖国大好河山的赞美、对家乡土地的热爱，宣示着自己对保家卫国奉献一切的决心。对本单元作品的学习，旨在激发学生的爱国主义情感。 《黄河颂》是《黄河大合唱》中的第二章，由诗人光未然和音乐家冼星海共同创作。1938年，日军占领武汉，诗人光未然随抗敌演出第三队来到黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们于狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。抗日战争中中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛急流，在诗人心中掀起万丈狂澜。次年1月，诗人抵达延安后，创作了《黄河大合唱》。 诗歌第一节是朗诵词，直接说出了要“歌颂黄河”的主题。第二节是全诗的主体部分，内容层次分明。首先，“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊！黄河！”的反复出现，把后半部分分成三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；哺育着我们的民族精神，指出黄河对我们精神的激励；最后代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言。 3、学情分析 这篇文章慷慨激昂，更容易唤起七年级学生的心灵共鸣，激发学生胸中澎湃激昂的民族感情。由于七年级学生还未学习近代史，因此对诗歌的背景不能深入理解，针对这一学情，教师要结合时代背景，通过反复朗读，让学生感受黄河的伟大坚强的精神。 【学习目标】 1.通过自由诵读，明确写作对象，理清文章思路。 2.通过反复朗读，深刻理解黄河形象，体味其中蕴含的民族情感。 3、结合时代背景，深刻感悟文章主旨，培养学生爱国主义情感。 【教学重点】 通过反复诵读理解黄河形象特点，体味从中表达的民族情感，激发学生爱国之情。 【教学难点】 联系时代背景理解诗歌的内容，让学生深刻感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【教学方法】 问题教学法、启示教学法、演示法 【学习过程】 情景任务： 黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。为传承黄河文化，弘扬民族精神，现我校博物馆面向全体同学招募黄河文化会展中心讲解员。请同学们通过学习《黄河颂》，学习黄河文化，感悟黄河精神，争做博物馆优秀讲解员。 任务一、初读诗歌理思路 评分标准 得分所需技能 优秀 能通过自由诵读，明确写作对象，理清文章思路。 合格 在老师引导下，通过自由诵读，明确写作对象，理清文章思路。 不合格 在老师和同学的帮助下，也未能明确写作对象，理清文章思路。 活动一、请同学们按下暂停键，自读《黄河颂》，并思考： 1. 标题“黄河颂”哪个字是关键字？ 明确：“颂”，意味着歌颂；歌颂的对象是黄河。 2. 诗歌包括哪两大部分？ 第一部分：朗诵词，引出主题——歌颂黄河 第二部分：歌词，主体部分 任务二、再探黄河形象美 评分标准 得分所需技能 优秀 能通过反复朗读，深刻理解黄河形象。 合格 能通过反复朗读，在老师启发下，理解黄河形象。 不合格 通过反复朗读，在老师启发下，还不能理解黄河形象。 活动一、 聆听范读后，聚焦第二部分，思考： 1. “望”引出对黄河形象的描写，作者“望”到了什么？在文中画出来。 明确：“黄河滚滚，奔向东南……劈成南北两面。” 2. “望”改为“看”好不好？为什么？ 明确：不好。“望”字表示向远处看，更能表现出黄河一望无际的宏伟气势。 3. 哪些词能体现黄河的气势？ 明确：奔向、掀起、劈成、惊涛澎湃、万丈狂澜、九曲连环...... 4. 为什么要赞颂黄河？根据提示完成。 示例： 因为她是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从她这发源；多少英雄的故事，在她的身边扮演！ 不信你看：我们的革命英雄冼星海，多次参加抗日救亡运动，先后创作大量抗日歌曲，光未然作词的《黄河大合唱》经他谱曲，成为中华民族的千古绝唱。（插入图片） 因为她： 不信你看：（插入黄河“屏障”作用的相关小视频。） 因为她： 不信你看：（插入黄河地图） 5.“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！” 作者歌颂黄河与弘扬民族精神有什么关系呢？（过渡问题，引出任务三） 任务三、感悟黄河精神美 评分标准 得分所需技能 优秀