全册教案（教案）-三年级上册数学北师大版

课 时 教 案 A 课题 第一 单元 第 1 课 小熊购物 第1、2节 课型 新授课 教学目标 1.结合解决小熊购物，指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。（课时一） 2.联系接解决问题的过程，探索先乘后加的运算次序和合理性，体会到数学与生活实际的紧密联系。感受画图策略的意义和价值。（课时一） 3.结合解决小熊购物，指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘减两步式题的计算。（课时二） 4.探索先乘后减的运算次序和合理性，体会到数学与生活实际的紧密联系。加深对混合运算数量关系的理解。（课时二） 5.学习画图，感受画图策略的意义和价值。（课时二） 设计 流程 设置情境 →获取信息 → 提出问题 → 解决问题 → 巩固运用→总结深化理解 重点 指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 难点 理解算式意义，尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系 课前准备 多媒体课件 板书设计 小熊购物 ——乘加、乘减混合运算及应用 3×4+6 6+3×4 3×4=12（元） =12+6 =6+12 12+6=18（元） =18（元） =18（元） 既有乘法又有加法（或减法），先算乘法，再算加法（或减法）。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课 一、课前导入 1. 课前训练。 2×3×8= 4×6÷8= 58+26-17= 25+37+19= 20+47+21= 2. 创设情境。 老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？（教师出示情境) 二、 探究新课 1.观察情境图，说一说你在图，教师板书课题：小熊购物  【设计意图：从生活出发，选择学生熟悉的情境和事物导入，使学生对数学有更多的亲切感。】 问：食品柜台里面都找到了那些数学信息？ 2.根据你得到的数学信息，想想你要买什么？花了多少钱？你是怎么算的？ 3.小熊胖胖也买了自己喜欢的东西，可是他不知该付多少钱，同学们你们愿意帮他吗？ 问题：小熊买了一个1个蛋糕和4个面包，应付多少钱？ 你有什么好方法帮助胖胖？想一想为什么这样做。 结合以往的学习经验，可能会出现画图、画表格、列算式等方式。 （1） 小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把自己的方法展示给同学们看，并说一说是怎样想的。 （2） 全班汇报不同的算法，重点要说清解题思路。讨论列算式的解决方法。 请你说一说算式中的每个数字都代表的意义，为什么这样列算式。 观察这几种算法的相同之处。 结合情境说一说为什么要先算乘法，再算加法？ （明确每一步求的是什么，用什么来进行计算，并且把第一步用横线标出。） 小结：第一种方法是两个算式，我们把它叫做分步运算，把这两个算式和在一起，就出现了后面2个算式，我们把他们叫做混合运算。 【设计意图：在用画图和分布步解决问题的过程中体会同一个问题有不同解法。结合情景和几何直观图，理解乘加混合运算每一步表示的实际意义，体会运算顺序的合理性，学习用几何直观图表示数量关系这种策略。】 大家帮胖胖解决了问题，可别忘了我们的小熊壮壮，他也像胖胖一样买了自己喜欢的东西，猜猜它买了什么？ 结合情境与我们的思考过程，说一说有加法，又有乘法要先算什么，再算什么？那如果有减法有乘法呢？ 小结：有乘法又有加法（或减法）的混合运算，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法（或减法）。 三、练一练 多媒体出示，智慧岛闯关游戏。 四、总结 1.谈这节课有什么收获及感想。 2.想一想：（拓展单） 请你用5×4 + 7这个算式编一道应用题并画图表示。 第二 课 时 一、导入 1. 课前训练：说出各题的运算顺序，再计算。    12＋4＋30＝   2×4×7＝  15＋10－8＝  6 + 3×2＝  2.有乘法和加法先算（ ），再算（ ）。 二、学习探究 问题：壮壮有20元，买三包饼干应找回多少元？ 你有什么好方法帮助壮壮？想一想为什么这样做。 结合以往的学习经验，可能会出现画图、画表格、列算式等方式。 小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把自己的方法展示给同学们看，并说一说是怎样想的。 全班汇报不同的算法，重点要