2.2 氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版初中化学九年级上册第二单元第2节 化学学习一定要联系生活实际！ 人教版初中化学九年级上册第二单元第2节 化学学习一定要联系生活实际！ 2.2 《氧气》 班级： 组名： 姓名：____________ 【学习目标】 1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； 2.知道氧气的性质和用途，认识硫、铁丝、镁带与氧气反应的现象、文字表达式； 3.进一步理解化学反应，认识化合反应和氧化反应。 【学习重点、难点】重点：掌握氧气的化学性质以及化合反应。 难点：理解氧气的化学性质比较活泼。 【温故知新】你知道空气的主要组成成分有哪些？体积分数各占多少？ 答： 【学习过程】 （一）创设情景，引入新课 （二）自主学习，探究新知（自学教材P33--35，完成下列问题） 氧气的性质 [展示] 一瓶氧气 1.氧气有哪些物理性质? 答： _______________________________ 2.氧气又有哪些化学性质? 答：_______________________________ [演示] 带火星的木条伸人盛有氧气的集气瓶中，木条复燃，说明什么? 氧气的验满：带火星的木条置于瓶口，木条复燃。 （1） [实验] 硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧，完成下表： 硫在空气中燃烧的现象 硫在纯氧中燃烧的现象 ( 点燃 ) [点拨]实验结论：硫+氧气 → 二氧化硫 （2）教师演示木炭，铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生总结实验现象，归纳文字表达式并写出化学式。最后教师强调： a.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质比较活泼。 b.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 （3）填写下表 实验编号 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 实验2—1 实验2---3 实验2—4 （4）上述三个反应有什么共同特征? 什么叫化合反应？ 答： （5）学生看书后总结氧化反应，并能说出燃烧与缓慢氧化的区别和联系。 （三）应用新知，展示交流 1．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 ( ) A.氧气具有可燃性 B．氧气能提供动植物呼吸 C．氧气能支持燃烧 D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧 2．古人为我们留下了宝贵精神财富，下列诗句中只涉及物理变化的是 ( ) A.野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中—岁除，春风送暖人屠苏 3.小兰同学如右下图所示的装置测定空气中氧气的体积分数，实验后发现测定氧气的体积分数低于1／5，针对这一事实，你认为下列做法或想法不可取的是( ) A.查看实验装置是否漏气 B可能红磷的量不足，没有将瓶内氧气耗尽 C.实验中可能未冷却至室温就打开止水夹，使进入 瓶内水的体积减少 D.将红磷改为木炭再重做实验 4.下列有关实验现象的描述正确的是( ) A.红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾 B.硫在氧气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，产生了刺激性气味的气体 C.镁在氧气中燃烧产生了白色的氧化镁 D.镁在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，生成了白色固体 （四）课堂小结，盘点收获 （五）当堂检测，巩固拓展 5．对氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A 易溶于水 B 在-183 ℃变为淡蓝色液体 C 在-218 ℃时变为白色固体 D 在标准状况下密度比空气略小 6.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（ ） A.河水清澈 B.黄河水浑浊 C.有鱼虾 D.河边空气好 7.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代诗人的名句。蜡烛在燃烧过程中发生了一系列变化，关于这一过程说法不正确的是（ ） A.蜡烛的燃烧是蜡烛与氧气发生了化学反应 B.蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 C.蜡烛的燃烧是物理变化 D.蜡烛受热熔化是物理变化 8.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是（ ） A.春季潮湿环境中金属锈蚀 B.夏季食物腐败 C.秋季山林着火