第3课 安塞腰鼓（学案）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

第3课 安塞腰鼓 学习目标 重点难点 知识与能力 1. 体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 2. 能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 过程与方法 1. 能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。 2.引导学生品味文章的语言特点,体会关键语句的深刻含意。 情感态度与价值观 1. 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 2. 体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。 教学重点 (1) 体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 教学难点 (1) 体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。 一、作者简介 刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。代表作品主要有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。 二、故事背景 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 三、文体知识 本文是一篇抒情散文，形散而神不散，在写景等描写中处处透着抒情，能表达作者的思想感情 看似无关的描写，却句句扣着中心 一般都有托物言志，借景抒情等手法 语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。 四、理解词义 亢奋kàng：极度兴奋。  恬静tián：安静。          晦暗huì：昏暗。 羁绊jī：缠住不能脱身，束缚。羁， 。       蓦然mò：突然。 冗杂rǒng：繁杂。 元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛。 战栗：战抖，发抖。 震撼zhèn hàn： 。 叹为观止： 。           戛然而止jiá： 。 搏击：奋力斗争和冲击。 大彻大悟： 。 五、课文层次 鼓响前（第1—4段）： 。 腰鼓表演（第5—27段）： 。 鼓声止（第28—30段）： 。 六、问题归纳 1．本文有哪些写作特点？ 2．安塞腰鼓的总体特征是什么？ 3．本文气势雄浑，感情充沛，那么本文都表达了哪些思想感情？ 4．“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪里？请用“好在……，你看（听）……”的句式叙述。