第3课 安塞腰鼓（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

安塞腰鼓 刘成章 部编版八年级下册 教学目标 1. 能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。 2. 体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。（重点） 3. 能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。（难点） 4. 体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。 初读课文，感知腰鼓 ----安/塞/腰/鼓 初读课文，感知腰鼓 安塞腰鼓，流传于陕西省延安市安塞区的传统舞蹈，是国家级非物质文化遗产之一。 安塞腰鼓历史悠久，但产生形成的具体时代已难考证。以鼓报警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓为乐，这些都是安塞腰鼓的功能。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种，文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。安塞腰鼓是黄河文化的组成部分，是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现，具有民族风格和地域特色。 2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。《百度百科》 初读课文，感知腰鼓 刘成章，1937年生，陕西省延安市人，当代诗人、散文家。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 初读课文，感知腰鼓 旋风（xuàn ） 亢奋（kàng） 晦暗（ huì）  烧灼（zhuó）  羁绊（jībàn） 耳畔（pàn ）   蓦然（ mò）   冗杂（rǒng）  戛然而止（jiá） 磅礴（pángbó） 初读课文，感知腰鼓 学生大声读课文，读完后，在“安塞腰鼓”前加一个修饰词语，用“______的安塞腰鼓” ，表达对文本的独特感悟。 把握安塞腰鼓的总特点：壮阔、豪放、火烈。 安塞腰鼓 擂鼓表演前（1～4段）（序幕） 擂鼓表演中（5～27段）（发展和高潮） 擂鼓表演后（28～30段）（尾声） 初读课文，感知腰鼓 精读课文，品腰鼓之好 ----安/塞/腰/鼓 作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句是那一句，有什么作用？ ——好一个安塞腰鼓！（13节） ——好一个安塞腰鼓！（17节） ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22节） ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！（24节） 作用：“好一个安塞腰鼓”在文中（间隔）反复出现了四次，构成了回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展。也是文章的主线、抒情线索，反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。 精读课文，品腰鼓之好 精读课文，品腰鼓之好 以“好一个安塞腰鼓！为开头，创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________。”表述。 好在擂鼓的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。 以“好一个安塞腰鼓！为开头，创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________。”表述。 好在擂鼓的声响。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 精读课文，品腰鼓之好 以“好一个安塞腰鼓！为开头，创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________。”表述。 好在擂鼓的动作。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 精读课文，品腰鼓之好 以“好一个安塞腰鼓！为开头，创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________。”表述。 好在绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 精读课文，品腰鼓之好 以“好一个安塞腰鼓！为开头，创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________。”表述。 精读课文，品腰鼓之好 安塞腰鼓 擂鼓的场面：壮阔豪放的场面 擂鼓的声响：令人震撼的鼓声 擂鼓的动作：奇伟磅礴的动作 绮丽的舞姿：力量之美的舞姿 壮阔 豪放 火烈 指导朗读： 擂鼓表演前（1—4）语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。鼓声响起之前用中速，也不乏力量。 擂鼓表演中（5—27）语速