第二部分 专题7 语文综合性学习&专题8 诗文默写-【假期成才路·寒假】2024-2025学年八年级语文复习与衔接

假期成才路·八年级语文 国给斯诺的回信中叙述她如何欣赏这部书 择了《红星照耀中国》，而不是《在陕北的日子》 稿时，将书名误写成《Red Star Over China》 或《红星在中国》？ (《红星照耀中国》)。这本是一个疏忽，一个 失误，然而正是这个疏忽、失误却激发了斯 诺的灵感，经纪人的一个小疏忽反而促成了 一个闪光书名的诞生。这真是踏破铁鞋无 觅处，得来全不费功夫。于是他将错就错， 把他的这本书正式定名为《红星照耀中国》。 斯诺为自己的著作定名时，最后为何选 专题七 语文综合性学习 1.经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经 文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注 典不可或缺。请根据要求，完成相关题日。 意语意连贯。 (1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的 阅读名著以自读为主，掌握一些基本的 文字，请概括出经典作品的四种功能。（每 阅读方法很有必要。下列方法供参考： 点不超过六个字) 一、不妨先读前言、后记和目录。这样就 今天，我们为什么要阅读经典作品？仰 对这本书的写作背景、作者情况写作目的和 望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流 大致内容有个初步的了解，犹如① 淌一份乡情：送别友人，你脱口而出“海内存 二、略读与精读相结合。略读全书，有 知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对 利于整体把握主要内容；② 。二者 经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更 结合，收获更多。 何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己 三、③ 。 可以抄名言、写摘要、 的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的 作批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书” 典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。 的良好习惯。 但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经 此外，在阔读过程中还要注意利用工具 典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过 书和有关参考资料，来④ 程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少 的人，其气质是截然不同的。当很多人都发 生气质的变化，一个时代的社会风气就会随 2.你班上的一名同学想用各种动物形象体现 之发生变化。 每位同学的个性，来给全班同学画一幅与众 答：① 不同的毕业照。下面是初稿。请你把自己 ② 想象成一种动物（不限于下图），通过对这种 ③ 动物的具体描绘，并结合你在生活中的表 ④ 现，来体现你的性格特点。要求：内容具体， (2)阅读下面方框内“如何阅读名著”的短 语言准确，结构清楚。字数100字左右。 ·36 第二部分基础巩固 请你在横线上仿写句子，要求句式一致，与 上下文连贯。 鲁迅是一支利箭，无情地将敌人的胸膛刺穿： 5.阅读下面材料，完成各题。 小林晚上要参加学校组织的一项活动，放学 后打电话告诉妈妈准备晚饭 (1)如果你是小林，你会跟妈妈怎么说？ 3.在“书法创作”小组里，同学们对《水浒传》中 某中学将开展“弘扬中华文化，亲近传统书 宋江在浔阳楼题的七绝诗产生了兴趣。请 信”的语文活动，邀请你参加并完成以下 你根据诗意和阅读体验，想象一下宋江当时 任务。 用的是哪一种书体题写的这首诗，并简要说 (2)请阅读该校学生使用书信情况的调查 明理由。 表，并简述你的探究结果。（写两条） 诗文如下： 年级 从未写过信 学应用文时写 寄贺卡时写 心在山东身在吴①，飘蓬江海漫嗟吁。 七年级 94.4% 1.1% 4.5% 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！ 八年级 90.6% 5.2% 4.2% 【注】①宋江家在山东郓城，被发配至江 州，江州属吴地。 九年级 88.8% 7.3% 3.9% 6.阅读下面的语段，回答问题 4.以“弘扬鲁迅精神，宜传中华优秀文化”为主 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文 题的读书活动在鲁迅先生的故里绍兴举办， 字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高 邀请你参加此次活动。 兴的时候或悲衰的时候，常愿意将自己的心 活动一：恰当地嵌入书名、地名、人名是写对 情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌 联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽 唱：一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不 联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和 够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反 主编的刊物的名称，意中有意，感人至深。 正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在 在下面的横线处，根据提示的鲁迅作品名称 一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众 和主编的刊物的名称，选出你认为最恰当 和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三 的，将对联补充完整。 个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这 鲁迅作品（含译作）：《呐喊》、《彷徨》、《野 种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存 草》、《而已集》、《热风》、《十月》、《毁灭》 在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他 鲁迅先生主编的刊物：《莽原》、《奔流》 人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱 上联：踏