10 牛郎织女（一）（教学设计）-统编版语文五年级上册

《牛郎织女（一）》教学设计 教学目标： 1. 学习作者对人物形象的刻画，体会民间故事的魅力。 2. 引导学生通过对故事情节的理解，培养学生的口头表达能力和想象力。 教学重难点： 1. 重点：了解《牛郎织女》的故事情节，感受牛郎织女之间真挚的感情。 2. 难点：学习作者对人物形象的刻画，体会民间故事的魅力。 教学过程： 一、故事导入 今天我们要学习的课文是《牛郎织女（一）》，这是一个流传已久的民间故事。故事讲述了牛郎和织女这对神仙眷侣，如何在人间过上男耕女织的平凡生活，却因为身份的暴露而被迫分离，每年只能在鹊桥相会。让我们一起走进这个故事，感受他们对美好生活的追求和坚定爱情的力量。 二、生字学习 1. 课（kè）：上课。造句：每天早上，我们都要按时上课。 2. 程（chéng）：过程。造句：这个问题需要经过仔细的研究过程才能解决。 3. 观（guān）：观看。造句：周末，我们去电影院观看了一部新电影。 4. 图（tú）：图片。造句：我喜欢在网络上浏览美丽的图片。 5. 音（yīn）：音乐。造句：晚上，我喜欢听一些轻松的音乐来放松心情。 6. 乐（lè）：快乐。造句：帮助别人让我感到非常快乐。 7. 知（zhī）：知识。造句：学习可以让我们获得更多的知识。 8. 识（shí）：认识。造句：我去年在会议上认识了很多新朋友。 9. 行（xíng）：行走。造句：周末，我们一起去山里行走，享受大自然的美丽。 10. 情（qíng）：情感。造句：这本书深深地打动了我的情感。 11. 思（sī）：思想。造句：他的思想总是走在时代的前沿。 12. 念（niàn）：想念。造句：我非常想念我在家乡的亲人。 13. 忙（máng）：忙碌。造句：他每天都很忙碌，但总是笑容满面。 14. 课（kè）：课文。造句：老师正在给我们讲解今天的课文。 文（wén）：文化。造句：中国有着深厚的文化底蕴。 三、作者简介 叶圣陶（1894年10月28日－1968年2月5日），原名叶绍钧，字秉臣，圣陶，江苏苏州人。他是我国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶被誉为“优秀的语言艺术家”，他的作品大多以冷静观察和客观描写灰色人生为主题，展现出鲜明的现实主义特征。 作为教育家，叶圣陶致力于教育改革，提倡新文化运动，对我国教育事业做出了很大贡献。他还是一位优秀的文学出版家，曾参与创办了《小说月报》等知名文学刊物，发现和培养了一大批优秀作家。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字讲述了一个古代的孤儿，他的父母都去世了，他只能跟着哥哥嫂子生活。然而，哥哥嫂子对他非常不好，让他吃剩饭，穿破衣裳，晚上在牛棚里睡觉。牛棚里没有床铺，他只能睡在干草上。他每天的工作是放牛，他和那头牛非常亲密，牛会用温和的眼神看着他，有时还会伸出舌头舔他的手。哥哥嫂子对他总是爱理不理的，他一在他们面前，他们就感到不舒服。对比之下，他更愿意和牛一起出去，一起睡觉。 这个故事描绘了一个孤儿在家庭中受到的冷漠和虐待，以及他与动物之间的亲密关系。哥哥嫂子的冷漠和不好待遇，与牛的温暖和亲密形成了鲜明的对比，突出了人与人之间的冷漠和动物的温情。这个故事反映了社会对弱势群体的忽视和冷漠，以及人与动物之间的关系。 【第2自然段讲解】 这段文字讲述了一个古代的孤儿，他没有名字，人们见到他每天放牛，就称他为“牛郎”。 “牛郎”这个名字的得来，是因为他的主要工作就是放牛。在那个时代，人们的名字往往与他们所从事的职业或身份有关，这种命名方式简单直接，也反映了当时社会的朴实无华。 这个名字也揭示了他的生活状态，他是个孤儿，没有家庭，只能依靠自己谋生。他每天与牛为伴，放牛是他的生活来源，也是他的日常生活。 通过这段文字，我们可以了解到这个孤儿的生活状态，他是个没有名字的孤儿，人们因为他每天放牛而称他为“牛郎”。这个名字既揭示了他的职业，也反映了他孤儿的生活状态。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了牛郎如何细心照料那头牛。原因有两点：一是牛和他非常亲密，二是他认为牛勤勤恳恳地干活，自己有责任好好照顾它。牛郎总是为牛挑选优质的草地，让牛吃嫩绿的青草；家里吃的干草，他都会筛得一点土也没有。当牛渴了，他会牵着牛到小溪的上游，让牛喝干净的水。夏天天气热，他会在树林里休息；冬天天气冷，他会在山坡上晒太阳。他还会把牛身上刷得干干净净，不让它沾上一点草叶和土粒。夏天，他会拿着蒲扇把牛虻赶跑。牛棚也打扫得干干净净，让牛和他自己都能在干净的环境中生活。 这段文字通过详细的描绘，展现了牛郎对牛的细心照料和关爱。他把牛当作自己的亲人一样对待，不仅让牛吃得好、住得好，还关心牛的生活环境。这种对动物的关爱和尊重，反映出牛郎的善良和责任心。同时，这段文字也表现了人与动物之间的亲密关系，以及人们在艰苦环境中依然保持乐观和积极向上的生活