第三章 第4.1节 力的合成-【奇点物理吃透新教材】2023-2024学年高中物理必修一同步教学课件ppt（通用版）

第4.1节 力的合成 必修一 第三章 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 01 节问题引 入 必修一 P72 一个静止的物 体，在某平面上受到 5 个力作用，你能判 断它将向哪个方向 运动吗? 解决这个问题的关键是， 在保证力的作用效果不变的前 提下，这几个力如何用一个力 来替代。 如果我们能找到一种方法，即 “用一个力的单独作用替代两个力 的共同作用，而效果不变 ”，上述 问题就迎刃而解了。 02 合力和分 力 必修一 P72 图 3.4-1 两个小孩共同 提这桶水,与跟一个 大人提着它，有相同 之处吗? 两个小孩分别用力 F1 、F2 共同提着一桶水，水桶静止； 一个大人单独向上用力 F 提着 这桶水也能让水桶保持静止， 其效果相同的。 如果一个力产生的效果与另外 几个力共同作用产生的效果相同， 那么这个力与另外几个力等效，可 以相互替代，这个力就称为另外几 个力合力（resultant force ），另外 几个力称为这个力的合力（resultant force）。 如图中的 F 等于 F1 和 F2 的合 力。F1 和 F2 可以看成是 F 的分力。 03 合力和分 力 必修一 P68 图 3.4-2 一根线悬挂吊 灯,与两根线（悬线 上端分别固定在天 花板的左右两处）共 同悬挂吊灯，有相同 之处吗? 一盏吊灯悬吊在天花板上 保持静止，悬线对吊灯的拉力 是 F；若用两根线共同悬挂吊 灯，线的拉力是 F1 和 F2，也能 使吊灯保持静止，其效果相同 的。 吃透新教材·以图说理 必修一 第三章 第4.1节 力的合成 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 04 合力和分力 必修一 P72 生活中常常见到这样的事例：一个力的 单独作用与两个或者更多力的共同作用，其 效果相同。除了上面这两个，你能列举更多 这样事例吗? 学生背的书包，单杠上做引 体向上运动员，许多钢索吊起斜 拉桥..... 合力与分力的相互替代是 一种等效替代，这是物理学上 常用的一种研究方法。例如，用 总电阻代替串联或并联的几个电 阻，也是一种等效替代。 05 力的合成方 法 必修一 P72 几个力都作用在物 体上的同一点上，或它 们的延长线相交于同一 点，这几个力就叫做共 点力。 物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫作力的合成 （composition of forces）。力的合成是一种等效替代的方法，即 用一个力去替代几个共同作用的力，替代后产生的效果与原来的 相同。 既然合力与分力可以相互替代，那么它们之间应该遵行一定 的关系。现在我们讨论互成角度的共点力的合成方法。研究思路 仍然是“实验-观察-猜想-论证 ”。 在初中我们已经学过同一直线上两个力 的合成方法。当作用在物体上的两个共点力 不在一条直线上时，它们合力的大小应该怎 样确定? 吃透新教材·以图说理 必修一 第三章 第4.1节 力的合成 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 06 力的合成 方法 必修一 P73 图 3.4-3 实验器材与装置 木板、橡皮筋、细线、弹簧测力计、图钉、 白纸、铅笔、刻度尺、三角板。 实验目的 （1）探究两个互成角度的共点力与其合力间的关系。 （2）学习用等效的思想探究矢量合成的方法。 实验步骤 （1）如图甲，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡 皮条的长度为 GE。 （2）如图乙，用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环。小圆 环受到拉力 F1 、F2 的共同作用，处于 O 点，橡皮条伸长的长度为 EO。 （3）如图丙撤去 F1 、F2 ，改用一个力 F 单独拉住小圆环， 仍使它处于 O 点。 力 F 单独作用，与 F1、F2 共同作用的效果是一样的， 都能使小圆环保 持静止， 由于两次橡皮条伸长的长度相同，即橡皮条对小圆环的拉力相同， 所以 F 等于 F1 、F2 的合力。 吃透新教材·以图说理