10.2 活出生命的精彩（2023年秋新版）-【精讲课】2023-2024学年七年级道德与法治上册高效精美课件（统编版）

思考：杨锁的活出了生命的精彩吗?为什么？ 的 精 彩 出 生 命 活 第十课 绽放生命之花 第二框 2 教学目标 【道德修养】认识到生命是一个逐渐丰富的过程，我们要善待他人，温暖世界，知道平凡的生命也时时创造伟大，热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感； 【健全人格】学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充盈起来，激发生命的热情； 【责任意识】懂得生命的意义来自对生活、来自与他人，懂得平凡的生命也能创造伟大，实现生命价值，增强责任担当。 【教学重难点】 教学重点：在平凡中创造伟大； 教学难点：如何避免贫乏、充盈生命？ 3 自主学习 自主阅读教材P111-115的内容，并思考以下问题： 1.生命贫乏的原因和表现？ 2.如何让生命充盈？ 3. 怎样让生命拒绝冷漠，传递温暖？ 4. 怎样理解生命的平凡与伟大？ 5. 如何活出生命的精彩，实现生命的价值？（重难点） 4 贫乏与充盈 章节 PART 5 贫乏与充盈 思考：贫乏就是贫穷这种说法对吗？ 6 贫乏不等于贫穷 生命的贫乏多指：精神层面， 生活的贫穷多指：物质层面。 物质上贫穷，精神上充盈 贫乏：是指封闭的生活、百无聊奈， 无所事事；缺乏奋斗过程，感受不到生活的美好。 充盈：是指充实丰盈是指拥有目标，生活过程充实，有实在感；精神生活丰富而愉悦。 贫乏等同于贫穷吗？ 你来说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？ 拒绝和外界沟通 封闭自己 害怕失败 不敢面对期末考试成绩 缺乏生活目标 无所事事 人际关系狭小 笔记区：1、生命贫乏的表现？P116 ①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好； ②不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 ③有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 人们对待生命的不同态度，会影响生命的质量。 9 思考“1分钟”你可以做哪些事情？ 一起欣赏中国军队的“一分钟”，感受一分钟的力量 10 告别贫乏，充盈生命 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明家已经获得了国家专利。 16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。 16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿立志传承中国传统木雕工艺。 预则一下，我16岁的时候… 思考：生活环境不同，但他们却有相同的地方，请说说他们的相同点是什么？ 看完这些，你还想摆烂吗？ 你有哪些让生命充盈的具体方法呢？ ◇阅读好书。 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活。 ◇外出旅行，看看不同的风土人情。 ◇积极参加社会公益活动 ◇献爱心帮助孤寡老人 ◇为灾区捐款 ◇······ 在家、在学校、在社会都可以充盈自己…… ①热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系。 ③具体做法：阅读好书、专注地做自己热爱和有兴趣的事情、外出旅行等等。 生命是一个逐渐丰富的过程，得到滋养就会一点点充盈 笔记区：2、怎样让生命充盈/怎样丰富自己的生命？P116 13 冷漠与关切 章节 PART 14 扒一扒：冷漠行为大曝光 小组讨论三分钟：就“扶不扶”事件发表见解 冷漠与关切 消融冷漠，温暖生命 老人倒地扶不扶，看似是一个两难的选择，但只要我们心有道义，选择就不难。我们可能会冒一定的风险，但如果人人没有勇气，老年人或者受害者会陷入绝望的境地，换位思考：如果受害者是自己的亲人呢？相信没有人会愿意看到自己的亲人遭遇冷漠对待。我们需要在全社会弘扬助人为乐的风气，也需要审视“扶人与讹人”事件处理方法，用法律为善意保驾护航，用公信让與论稳定舵向。 不要让助人变成艰难的善举，也不要让被侵害一方有苦难言。 关于“扶不扶”的问题，我们既需要有善意，也需要智慧。 《中华人民共和国民法总则》第184条于2017年3月15日，第十二届全国人民代表大会第五次会议通过。规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一善意救助者责任豁免规则，被称作“好人法”，其用意是鼓励善意救助伤病的高尚行为。 消融冷漠，温暖生命 ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 ②没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 ③我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 笔记区：3、为什么要拒绝冷漠？P117 19 新闻速递： 【#8名中学生暴雨中抬车救人#】 江苏滨海县，一女子在暴雨中骑电动车载着女儿突然摔倒昏迷。 危急时刻，附近参加公益活动的8名中学生冲了出来，冒雨抬起电动车，将女子转移到雨棚下，找来围布为她挡风，同时不忘