18《慈母情深》（教案）五年级上册语文统编版

18《慈母情深》 1． 教学目标： 1. 读准多音字“龟”，能大致了解课文内容。(知识) 2. 抓住课文中场景、细节描写的词句，体会“慈母情深”。(理解) 3. 试着运用通过场景、细节表达情感的方法，写一个另自己“鼻子一酸”的经历。(技能) 2． 教学重难点 1.读准多音字“龟”，能大致了解课文内容。 2.抓住课文中场景、细节描写的词句，体会“慈母情深”。 三．教学过程 板块一：激情导入，展示目标 1. 梁晓声说：“父母总是这样——将为难留给自己，将快乐给予自己的孩子们。”——梁晓声《关于<慈母情深>》今天，就让我们走进他的《慈母情深》，去看一看，母亲是怎样把为难留给自己，把爱给予我的。板书课题，齐读课题。（板书：慈母情深） 2. 学习目标：这是我们本节课的学习目标，重点在于“学习、运用通过场景、细节描写的方法，表达情感”。（1）读准多音字“龟”，能大致了解课文内容。（2）抓住课文中场景、细节描写的词句，体会“慈母情深”。（3）试着运用通过场景、细节表达情感的方法，写一个另自己“鼻子一酸”的经历。 板块二：预习检测，整体感知 根据提示，梳理课文内容，读准多音字“龟”。预习清单上的题你们完成了吗？谁来说一说。我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(龟裂) 的手将钱（塞）在我手里，立刻又陷入了(忙碌)状态。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。课文写了（在工厂找母亲）和（母亲给钱买书）两个场景。活动一：检查预习，指生填空。活动二：理解词语“龟裂”。指导读音：龟 jun龟裂。你见过龟裂的手吗？是怎样的？（像干裂的大地）出示图片。为什么会龟裂？（干燥寒冷，酷暑严寒，风吹日晒，粗糙的活，环境恶劣，这是劳动的痕迹呀。）孩子们，慈母情深，情深在何处，我鼻子一酸，我又为什么会鼻子一酸呢？现在就让我们带着这个问题，走进课文。 模块三：深入研读，体悟慈母情深 师：默读课文，品读关于细节和场景描写的关键词句，结合文本深入感悟“我鼻子一酸”的原因，进行感情朗读，在“读-悟-品”中体会“慈母情深”。 活动一：自主探究，小组交流默读课文，想一想，哪些场景和细节让你感触最深，圈画出关键词句，并在旁边用简要的语言批注感受，小组交流讨论。复习学过的细节描写。小组成员之间互相交流一下划线句子及感受。 活动二：交流展示，读、悟词句，体会“慈母情深” 1.交流汇报：体会工作环境的恶劣：低矮、狭小、阴暗、潮湿、炎热、嘈杂。片段 1：空间非常低矮。低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师总结：这一段落是对母亲工作环境的描述，母亲日复一日年年复一年都在这样潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭小的恶劣环境中工作，从未停止过，作为儿子的我，我怎能不鼻子一酸？（板书：环境恶劣）我来到厂房，又看到了怎样的母亲，谁来说一说。 2.交流汇报：片段 1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围的几只灯泡烤着我的脸。体会工作地方的狭窄、炎热和母亲因为辛苦而驼背。（抓关键语句，结合插图）（板书：辛苦）片段 2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......学生自主交流，发现不同。对比读，感受反复和把“我的母亲”放在后面的好处。（慢镜头）师读，生想象，把握细节，感知母亲的样子，体会母亲的辛苦。脊背弯曲的、脸色蜡黄、黑眼圈很重、眼睛充满血色，工作繁重。 3.交流汇报：第二个场景，母亲给我钱买书的部分。片段 1：分角色朗读，语气中体会母亲的忙碌环境的恶劣，儿子的愧疚和渴望。母亲和我对话的句子：母亲大声问:“你来干什么?”“我......”“有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书......”“多少钱?”“一元五角......”片段 2：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 生通过细节谈感受：通过“揉得皱皱”“毛票”可以看出母亲数了无数遍，攒了很久，一直不舍得花。“龟裂”看出母亲劳动的辛苦。 4.补充背景资料：（1）背景资料 60年代初期，大多数老百姓家境困难，多数工人工资每月不过二三十元，一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。