1《白鹭》（教案）五年级上册语文统编版

五年级上册《白鹭》教学设计 学习目标： 1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。 2. 学习生字词，掌握重点词语的意思。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 品味课文的语言，提高自己的文学鉴赏能力。 重难点： 1. 体会作者对白鹭的喜爱之情，理解白鹭的美。 2. 学习生字词，掌握重点词语的意思。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 一、生字组词 宜（相宜、适宜、事不宜迟） 鹤（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌（嫌恶、嫌弃、讨人嫌） 朱（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌（镶嵌、嵌在、嵌入） 框（镜框、木框、条条框框） 匣（匣子、镜匣、木匣） 哨（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩（恩情、恩惠、恩爱） 韵（韵母、风韵、琴韵悠扬） 二、多音字 好（好像）~（好学） 难（困难）~（灾难） 三、近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 四、反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一生硬 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶 五、书写指导： 宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵 每个字进行书写指导 6、 作者简介 郭沫若（1892 年 11 月 16 日—1978 年 6 月 12 日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。 七、详细课文讲解 【第1自然段讲解】 这句话是用比喻的手法，把白鹭比作一首精巧的诗。白鹭是一种高雅、优美的鸟类，其外形、习性和生活环境都具有很高的审美价值。作者通过这个比喻，旨在表达白鹭的美丽和优雅。 这个比喻突显了白鹭的独特之处，使读者更加关注这种鸟类，并激发了对大自然美好事物的向往。同时，这个比喻也体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。通过这样的表达，作者希望与读者分享他对大自然美好事物的感悟，让人们更加珍惜自然资源，关爱动物。 【第2自然段讲解】 这句话描述了白鹭的外形特征，包括色素的配合和身段的大小，都展现出了和谐与适宜。这里的“色素的配合”指的是白鹭的羽毛颜色搭配，既不过于鲜艳，也不过于单调，给人一种优雅、清新的感觉。而“身段的大小”则是指白鹭的身体比例恰到好处，既不过于庞大，也不过于瘦小，展现出了一种匀称的美感。 这句话通过对白鹭外形特征的描述，突显了白鹭的优雅和美丽。同时，这句话也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情。通过这样的表达，作者希望与读者分享他对大自然美好事物的感悟，让人们更加珍惜自然资源，关爱动物。 【第3自然段讲解】 这句话通过对白鹤、朱鹭和苍鹭的比较，进一步突显了白鹭的独特美。作者认为白鹤太大而显得生硬，而朱鹭和苍鹭虽然形态优美，但要么颜色过于粉红，要么灰色显得太过寻常，都无法与白鹭的优雅相提并论。 这个比较展示了白鹭的独特之处，既不过于庞大，也不过于平凡，它的身形和颜色都恰到好处，给人一种清新、优雅的感觉。通过这样的描述，作者表达了对白鹭的喜爱和赞美，同时也希望读者能够体会到白鹭的独特美，进而更加珍惜大自然和动物。 【第4自然段讲解】 这句话表达了作者对白鹭的惋惜和关注。白鹭是一种常见的水鸟，由于其普遍存在，人们往往忽略了它的美丽和优雅。作者在这里提醒读者，应该关注和欣赏这些常见的美好事物，而不是仅仅追求那些罕见和奇特的事物。 这个观点启示我们，在日常生活中，我们应该学会发现和欣赏那些被忽视的美好事物，这样才能真正体会到生活的美好。此外，这句话也表达了作者对白鹭的关爱和尊重，他希望人们能够关注这种常见的鸟类，并珍惜它们的生存环境。 【第5自然段讲解】 这句话通过对白鹭各个部位细致入微的描写，展示了白鹭的完美和精致。作者用“那雪白的蓑毛”，形容了白鹭羽毛的洁白和丰满；“那全身的流线型结构”，描绘了白鹭身体线条的流畅和优雅；“那铁色的长喙”，强调了白鹭喙部的坚硬和有力；“那青色的脚”，则描绘了白鹭脚部的稳健和有力。 接着，作者进一步强调，白鹭的每一个部分，无论是增加还是减少，无论是变得更白还是更黑，都会破坏其整体的完美。这句话通过对白鹭的精细描绘，展示了白鹭的美丽和优雅，表达了作者对白鹭的深深赞美和欣赏。 【第6自然段讲解】 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 【第7自然段讲解】 这句话描绘了白鹭独自站立在树顶的情景，展现了其独特的优雅和从容。尽管白鹭看起来似乎站在不稳的地方，但它却显得非常悠然自得，这是其他鸟类很难表现出来的特质。 人们认为白鹭是在望哨，但作者对此提出了疑问。这句话通过对白鹭行为的描述，引发读者对白鹭内心世界的思考，使我们意识到，对于自然界中的生物，我们可能并不能完全理解和解读它们的内心世界。同时，这句话也进一步突显了白鹭的独特和优雅，使我们对这种鸟类产生了更深的兴