《故都的秋》课件45张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

“疑，思之始；思，学之端” 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。　　　——王 维 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜 甫 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟——白居易 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇　——柳 永 不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜——毛泽东 ？相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？ 1 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ——马致远《天净沙·秋思》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染。    ——毛泽东《沁园春 长沙》 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 ——苏轼《赤壁赋》 《天净沙·秋思》里，秋味是悲凉的； 《赤壁赋》中， 秋味是淡雅的； 《沁园春 长沙》里，秋味是豪迈的 郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。 教学目标 现代散文史上的名篇 知识目标： 能力目标： 情感目标： 了解郁达夫的思想和创作风格；学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 领悟作者在文中流露出的主观情感。 体味美的意境，激发学生的美感思维。 郁达夫（1896-1945）原名郁文，现代作家。浙江富阳人，生于书香家庭，3岁丧父。1913年留学日本。1921年与郭沫若等成立“创造社”。1928年加入太阳社，同年发起成立中国左翼作家联盟。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等，在不同程度上，揭露社会罪恶，表露内心苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。其作品情景交触，文笔优美，自成一家。 作者简介 背景简介 从1921年到1933年，郁达夫以极大热情参加左联活动进行文学创作。由于国民党白色恐怖等因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中排遣现实带给他的苦闷。作者提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫不远千里辗转从杭州经青岛去北平，再品故都秋“味”，写下散文《故都的秋》。 背景介绍 本文写于1934年，九·一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重游故地的。 再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 散文学法 略读以习其文 诵读以赏其情 品读以鉴其神 课文朗读 感秋意 闻秋声 赏秋景 品秋味 赏秋景 听秋声 感秋意 品秋味 自学指导一 1、内容：泛读课文，理清文章思路。 2、方法：找文眼后概括。 3、时间：2分钟。 4、思考题： （1）文章哪句话总括了故都之秋的意境，即文眼是哪句？ （2）列出文章结构图。 13 学法解析 勾画圈点法：不动笔墨不读书 讨 论 法 ：积极参与，总结规律 自主探究法：亲自实践，巩固提高 悬 念 法 ：深入思考，仔细探究 思考讨论 故都的秋的总印象 总印象从开篇的文眼里来： 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 北国的秋—清、静、悲凉（文眼） 南国的秋——慢、润、淡 对比的作用：更突出了北国之秋的特点，让人觉得尤为悲凉。 对比 故都的秋 总写（1~2段） 北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡 分写（3~12段） 记叙 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨话凉 佳日秋果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 非到北方不可 中国文人尤甚 总写（13~14段） 南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，回味永。 向往 品味 赞美 眷恋 自学指导二 内容：精读课文主体部分（3-12）。 思考： （1）作者描写了几幅故都秋天的画面？ （2)在几幅画中，作者主要从哪些方面写故都的特点？ 文中描绘了哪几幅故都秋景的画面？ 秋晨图： 视觉形象 听觉形象 秋槐图： 视觉 听觉 嗅觉 触觉 独到的感觉体现了对生命消亡的理解。   秋蝉图： 声音唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟   秋雨图： 忽来忽去 闲人的答话触动了作者内行的伤痛   秋果图： 秋栆淡绿微黄也是一种清，静的颜色 小院晨景（秋晨图） 一椽破屋 很高的碧绿的天色 驯鸽的飞声 槐树底的日光 牵牛花的蓝朵 疏落尖细且长的秋草 秋槐落蕊（秋槐图） 铺得满地 声音也没有，气味也没有 灰土上扫帚的丝纹 细腻、清闲、落寞 秋蝉残鸣（秋蝉图） 衰弱的残声 无论在什么地方 简直是家虫 雨后闲话（秋雨图） 灰沉沉的天底下 息列索落的下起雨来 都市闲人 “唉，天可真凉了——” “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 秋果奇景（秋果图） 屋角，墙头，茅房边上，灶房门口 小椭圆形的细叶 像橄榄又像鸽蛋似