山东省济宁市部分学校2023-2024学年高三上学期12月联考语文试题

高三十二月考试 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 中 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 显 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 如 随着“西学”的强势进入，以儒学为主体的传统文化遇冷，中国学术界对“中国正义论”传统 “集体失语”。殊不知，中国的“正义”学说更加根深叶茂、内涵丰富，是核心价值观念的深厚土壤 解 和牢固根基。 中国尧舜时代已开始思考正义问题。《尧典》说帝尧的政治具备了这样的原则：“软明文思 长 安安，允恭克让，光被四表，格于上下。克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明， 协和万邦。黎民于变时雍。”尧舜之治成为政治治理的样板，在于他们深入思考“天之历数”，思 区 索在“人心”与“道心”之间“允执厥中”。 “礼”是古代中国社会的共同价值基础，它从神圣、德性、程序、器物等不同向度确定着权力 数 的合法性。古代王朝常借助一定的仪式与典礼表示自己“奉天承运”，这源自政权的天命合法性 追求。儒学大师们通过诸如“王霸”“义利”“人禽”等的系列论辩，为道德、伦理，政治、法律的正 都 义确立内涵和价值标准。俞荣根先生在《儒家法思想通论》中说：“礼义、仁或仁义、天道、天理便 是儒家法哲学中的理想法…儒家法文化的批判精神确具有‘为天地立心，为生民立命’的意 相 义，它包含了良法观念，包含了正义和公道” 《墨子·天志中》说“义者，正也”。孔子曰“仁”曰“义”，孟子讲“仁义”，荀子则首提“正义”。 “义”包含人之行为的正当与公正，也包含社会制度评判的合宜与公平。认真对比分析，不仅西 方“正义论”的基本内容尽在其中，且意涵更丰富。 中国早期正义论思索古与今、我与世界、价值观与方法论，是通往中心坐标的最优路径、至 佳选择。儒家十分看重“爱”与“敬”，《论语》说“孝悌也者，其为仁之本与”，孔子说“爱与敬，其政 之本与”。美国的爱默生说：“我们确信，武力会招致另一种武力，只有爱和正义的法则才能实现 彻底的革命。”对于爱与正义，中华传统文明中的信奉全然而彻底。 在中华文化的早期典籍中，“天下”“万方”“四海”之辞层出不穷，这源于中华文明的天下观、 赵 世界观、整体观、系统论，在与世界互动中，他们深刻理解“天道成而必变”“道弥益而身弥损”之 类的道理，讲究注焉不满，酌焉不竭，当位而行，允执厭中。 “大道之行，天下为公”是孔子的社会政治理想，他站在人类发展的中心点，思考人心与道 【高三语文第1页（共8页）】 ,24-192C· 心、人情与人义、天理与人欲的关系。《说文解字》说“背私为公”，“公”即“公共意识”“公共道 德”。中国儒家讲求“角色伦理”，也就是人各正其名，各尽其职，这样的伦理要求特别注重一个 人作为“小我”在“大我”中的一个部分，强调集体意识、先公后私，强调“私”服从于“公”。孔子认 为，尧、舜、禹、汤、文、武时代是“有道”之世，人们以天下为公。在这里，“公”还可理解为“共”。 “天下为公”是说人生活在共同的社会中，应该休戚与共，协同一致。 “天下为公”体现的正义论是人心和顺、世道和谐、社会大同的前提，它首先表现为社会秩序 上的和谐与和顺。“公则不为私所惑，正则不为邪所媚”“唯公然后可正天下”。从孔夫子到孙中 山，再到今天，“天下为公”是中华民族一以贯之的理想与追求。 我们要认清自己的文化方位，思考中华文明与人类共同价值之间的关系。这些决定于中华 文化的特点、特性与特色，决定于我们的哲学智慧和文化气象。国人在忙于为“优秀的传统”制 作“得体的时装”时，还要更多地在认真理解“优秀的传统”上下功夫。 (摘编自中国新闻网《“正义”对中华民族有多重要？》) 材料二： 正义是社会体制的第一美德，就像真实是思想体系的第一美德一样。一种理论如果是不真实 的，那么无论它多么高雅，多么简单扼要，也必然会遭到人们的拒绝或修正；同样，①。每 个人都具有一种建立在正义基础上的不可侵犯性，这种不可侵犯性甚至是整个社会的福利都不 能凌驾其上的。因此，正义否认某个人失去自由，会由于别人享有更大的利益而变得理所当然 起来。它不承认强加给少数人的牺牲可以由于许多人享有的更大利益而变得无足轻重。因此， 在一个正义的社会里，平等公民的自由权被认为是确然不移的；得到正义保障的权利不受政治 交易的支配，也不受制于社会利益的权衡，使我们默认某种有错误的理论的唯一原因，是我们没 有一种更好的理论；同样，②。作为人类活动的第一美德，真实和正义都是不可调 和的。 现在，让我们假定，一个社会之所以井然有序，不仅是因为它的宗旨是促进社会成员的利 益，而且也因为它受到普遍正义观的有效支配。就是说它是这样一个社会：在这个社会里，每个 人接受了并