实验探究题-2023-2024学年四年级上册科学（教科版）期末复习专项检测卷

教科版四年级上册科学期末专项复习检测卷 实验探究题 1．在研究声音是怎样产生的这个实验中，小刚选用了钢尺、音叉、鼓这三样物体。当让这些物体发声时，他发现，除了钢尺外，音叉、鼓在发声时，用眼睛观察，现象不是很明显。请帮助设计改进。 （1）当用力敲击鼓面时，鼓面是否在振动，看起来仍旧不是很明显，你改进的方法是什么，请写在下面横线上。 （2）当用力敲击音叉时，如何改进，能让我们明显观察到音叉是否在振动？ （3）小刚发现，这三样物体在发声时，都在振动。由此初步得出结论，声音是由物体振动产生的。如果想要让这个结论更加可靠，你觉得他应该怎么做？ 2．声音的强弱。 小红和小丁在研究物体的振动幅度与声音强弱之间的关系，请你帮助他们一起完成相关的实验分析 （1）他们用手轻触轻轻敲击后的音叉，感觉到手指发麻程度 ；再用手轻触重重敲击后的音叉，感觉到手指发麻程度 （填“小”或“大”，上同） （2）接着，他们用橡皮筋将一块紧绷的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑（如右图）。然后在杯子的上方敲击音叉，发现轻轻敲击音叉时碎纸屑跳动幅度较 ，重重敲击音叉时碎纸屑跳动幅度较 （填“小”或“大”，上同）（音叉离气球皮的远近相同）。 （3）最后，他们用悬挂的小泡沫球来观察不同情况下音叉的振动情况（如右图）。发现小泡沫球碰到轻轻敲击后的音叉时摆动幅度比较 ，碰到重重敲击后的音叉时摆动幅度比较 （填“小”或“大”，上同）。 （4）分析以上实验现象发现：用不同的力度敲击音叉，音叉的振动幅度不同。振动幅度小，声音 ；振动幅度大，声音 。 3．探究声音的奥秘。 （1）甲乐器中，小科在4个相同的试管中分别加入不同量的水，然后在试管口沿水平方向吹奏，此时甲乐器主要是靠 振动发出声音的。 （2）小科吹奏甲乐器时，声音从左到右依次是 （填“由高到低”或“由低到高”）。 （3）乙乐器为打击乐，主要是靠 振动发出声音的。 （4）小科在研究丙乐器时，通过敲击杯子，产生高低不同的声音来奏乐。请你在杯子中画出不同的水量，使敲击杯子同一位置时，声音从左到右依次是由高到低。 （5）小科用同样粗细的1米长的铁丝、棉线和尼龙线进行传声测试。记录如下： 传声物体 铁丝 棉线 尼龙线 听到的声音（清晰程度） 清晰 不太清晰 较清晰 能否感受到的振动 能 能 能 材料的传声效果 好 差 一般 ①在做这个实验时， 是实验成功的关键。 ②通过此实验知道， 的传声效果最好。 4．我们在研究声音是怎样产生的时，做了如下一系列的实验： （1）实验1中把泡沫球紧贴音叉，用大小不同的力敲击音叉，观察到泡沫球被弹开的幅度不同。当用力敲击音叉时，泡沫球弹开的幅度 ，音叉发出的声音 ；当轻轻敲击音叉时，泡沫球弹开的幅度 ，音叉发出的声音 。在实验中，泡沫球所起的作用是 。 （2）实验2是研究“怎样听到声音”时做的一个模拟实验，将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定，上面放少量的碎纸屑。将击打过的音叉靠近靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的振动通过 传给了气球皮，也说明 能传播声音。实验中气球皮模拟的是人耳朵内的 结构。 （3）实验3中把正在响的闹钟放进玻璃罩中，抽出玻璃罩内的空气，这时听到闹钟的声音的变化是 。过一段时间后，再往玻璃罩中放入空气，此时我们想听到的声音变化是 。本次实验说明声音不能在 中传播。 5．食物与消化。 图1             图2    图3                    图4 （1）图2的实验是在食物上滴一滴 来检验食物是否含有 。 （2）图1的实验检验食物是否含有 。 （3）图3和图4是“模拟消化器官作用”的实验图示，图3模拟的是消化器官中的 部分。图4实验模拟的是消化器官 的活动。 6．疫情期间，口罩已成为了人们生活和工作的必需品。生活中各类口罩样式、材质、结构多样