第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族国家的发展 第二单元 《中外历史纲要》上第一单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 杨炎（727年—781年）， 字公南，凤翔府天兴县人 （今陕西省宝鸡市凤翔区）唐代宰相、财政学家,“两税法”的创议者。 学习要求： 通过了解概括三国两晋南北朝至隋唐的选官制度、中枢机构、赋税制度的演变等重要史实，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。 第7课 隋唐制度的变化与创新 让我看看 一、名门子弟初入仕——选官制度 材料：弘农杨氏：以弘农郡为郡望的杨姓氏族，属于“关陇八大家”，有着“天下杨氏出弘农，弘农杨氏遍天下”之说。 【问题探究】杨炎祖上何以为官？ 战乱守城——受封爵位 杨炎祖上出身关陇贵族——弘农杨氏（门荫封官） 弘农杨氏是如何产生的？ 九品中正制又称九品官人法，盛行于魏晋南北朝时期，中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依次授以相应的官职。 材料：杨炎，字公南，凤翔人。曾祖大宝，武德初为龙门令，刘武周陷晋、绛，攻之不降，城破被害，褒赠全节侯。祖哲，以孝行有异，旌其门闾。 ——《旧唐书·杨炎传》 一、名门子弟初入仕——选官制度 【问题探究】请依据材料及其课本P40页历史纵横，找出九品中正制实施的背景 材料一：举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡 。——《桓灵时童谣》 材料二：察举虽由地方官掌握，但前提往往是被选拔人当地的士人舆论， 当地舆论对所有人都有一个基本的评价，评价高者，很自然能够被推举。——张鸣《中国古代政治制度史导论》 （1）汉末社会动荡，人口迁移频繁，察举制失去社会基础； （2）地方士族操控选官制度，干扰人才选拔。 （3）曹魏求贤若渴，需要人才。 世官制 （血缘） 西周 军功授爵制 （军功） 战国 察举制 （德才） 汉代 九品中正制 （ ？） 魏晋南北朝 “拼爹” “拼爹”？ 【问题探究】九品中正制中国选官制度的发展经历了哪些阶段呢？ (一)九品中正制 【问题探究】结合材料和左图所示，阅读教材页，概括九品中正制的特点和影响。 (一)九品中正制 材料：三国时期，曹操提出“唯才是举”的方针，后魏文帝曹丕实行“九品中正制”， 实行初期，品第人物能以才德为主要依据。西晋以后，“九品中正制”逐渐被势力庞大的门阀世族控制，东晋时期，形成了“上品无寒门，下品无士族”的现象。 ——薛林军、马晓霞《中国古代人才选拔制度的变革及其对教育的影响》 特点：初期—重视家世、道德和才能； 西晋—主要看重家世 影响：①早期为曹魏政权选拔了大量的人才；②选官权收归中央，加强了中央集权；③后来以家世出身作为品评的唯一标准，成为维护门阀士族特权政治的工具。 魏晋九品中正制图示 一、名门子弟初入仕——选官制度 “上品无寒门，下品无士族”， 随着士族的没落，九品中正制无法继续。 一、名门子弟初入仕——选官制度 材料：父播，登进士第，玄宗征为谏议大夫……（炎）文藻雄丽，汧、陇之间，号为小杨山人。释褐，辟河西节度掌书记。 ——《旧唐书·杨炎传》 父辈登科及第，科举入朝为官 (二)科举制 【问题探究】阅读教材，你能理清科举制度制度的演变过程吗？ 隋文帝 唐太宗 唐玄宗 隋炀帝 武则天 分科考试 增加科目 以进士和明经两科为主 任用高官主持科举 提高科举地位 设进士科 科举制形成 扩大科举人数 始创武举和殿试 科举制：科，是考试科目；举，是选拔人才；科举制是我国古代通过分科考试选拔官吏的一种制度。 一、名门子弟初入仕——选官制度 (二)科举制 材料一：科举制由应试人于一定时期，投牒自进，按科考试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之， 然后为真正考试... ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》 【问题探究】依据材料结合所学，说明科举制的特点？ 材料二：科举一直坚持的是自由报名，公开考试平等竞争，择优取士的原则，其基本理念是至公，可以说，科举制是封建社会的平民政治。 ——邹一楠《浅论科举制度对中国社会的影响》 ①选官方式：分科考试、择优录取； （择优录取的选拔性） ②选官标准：才学； ③选官原则：制度化、公平公开； （公平竞争的平等性） ④选官范围：士人自由投考，扩大人才选拔范围 （面向社会的开放性） 图一：验明凭证 图二：脱衣搜身 图三：发座位号 图四：正式开考 古代科举制的基层面貌 一、名门子弟初入仕——选官制度 (二)科举制 【问题探究】根据教材内容与材料，分析科举制的意义何在？ 材料：就中国以往政治而言，宰相权拿给皇帝一定坏，用人无客观标准，一定也要坏。九品中正制，本想替当时用人定出一种客观标准，还是