13《寒号鸟》（教学设计）统编版语文二年级上册

《寒号鸟》教学设计 【设计理念】 儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的,在逐步形成抽象的思维.教学设计时,充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平,放手让学生自主探究，注重让学生在观察、操作、合作交流、比较、等活动中体会人物的品质，并联系生活实际讨论。学生在朗读表达的过程中获得语文学习方法。在学习过程与结果的反思中，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过勤劳地劳动才能过上幸福的生活。 【教材简析】 本文是一篇运用对比手法写的童话叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分为四个部分，第一部分（第一自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分）第2-4自然段）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是又玩儿又睡，不去做窝。第三部分（第5-7自然段）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（第8、9自然段）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 【学情分析】 寒号鸟为什么会冻死呢？学生可能会有疑问，教学时可以提出这一疑问，图文结合，得出寒号鸟冻死的原因：寒号鸟得过且过，不听喜鹊的劝告，好逸恶劳，不愿做窝，最终冻死在大雪天里。由此让学生联系生活实际，明白好逸恶劳，得过且过是没有好结果的 【教学目标】 1、认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、朗、阵、枯”等8个生字，读准多音字“号、当”，会写“山脚、当作”等13个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，通过对重点字词及句子的理解，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 在自读、互读、表演读中体会故事寓意，掌握朗读技巧，学会分角色朗读课文。 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。使学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤地劳动才能过上幸福的生活。 教学重点：理解重点字词句。 教学难点：通过学习，使学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤地劳动才能过上幸福的生活。 教学准备：动物头饰、多媒体课件 教学过程： 一、 谈话导入，复习字词 1、师谈话导入：同学们，今天有两个小伙伴来到我们的课堂，他们分别是喜鹊和寒号鸟，和他们打打招呼吧！（板书：喜鹊 寒号鸟） 1-1认读词语：喜鹊 寒号鸟 2.PPT出示学过的词语，复习巩固词语。 衔着 劝告 趁机 一阵 当作 晴朗 将来 狂吼 寒冬腊月 得过且过 2-1指名学生分行读 2-2全班齐读 【设计意图；谈话导入，拉进教师和学生之间的距离，有利于教学地顺利展开，同时通过指名读、齐读的方式检测学生词语认读情况，进一步巩固上节课所学的生字。】 二、朗读感悟，理解寓意 【教师导语：同学们，故事的一开头就告诉我们喜鹊和寒号鸟是一对邻居，寒号鸟住在（生：石崖缝里），喜鹊住在（大杨树上），他们就这样生活着，日子一天一天过去了。】 师：几阵秋风吹来，树叶落尽了，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风越来越大，呼呼的刮着，人们都穿起了厚厚的棉袄。寒冬腊月，大雪纷飞，刺骨的寒风像狮子一样狂吼。 听到这样的声音，你有什么感觉？是啊，天气越来越冷了，那在这段日子里，喜鹊和寒号鸟又会做什么，说什么呢？ 1.PPT播放寒风呼啸的音频，教师创设情境，体会天气的变化，感受天气的寒冷。 【设计意图；教师创设情境，学生听音频，直观感受天气的寒冷，明白天气越来越冷，动物们都要开始筑巢过冬了，调动学生的学习兴趣。】 2.PPT出示学习要求：自由朗读课文3-9自然段，思考喜鹊和寒号鸟他们做了什么？说了什么？结果怎样？ 2-1学生自学。 2-2同桌交流。 【设计意图：明确学习要求，通过自学、合作交流，培养学生自主、合作、探究的语文学习能力。】 3.学习第三自然段喜鹊和寒号鸟的行为的句子，体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 3-1 学生自由读课文，找出有关喜鹊为了做窝做了很多事情的句子。 3-2 PPT出示句子，理解“东寻西找”“衔回来”等动词的意思，体会喜鹊的勤劳。（板书：勤劳） 师：东边找找，西边找找，东边看看，西边瞧瞧，像他这样就叫做东寻西找。 3-3 找出寒号鸟行为的语句，体会寒号鸟的懒惰。 师：像寒号鸟这样能玩一天玩一天，能睡一天睡一天，才不管以后会发生什么，这种行为就叫做“得过且过”。 3-4 齐读第三自然段，再次体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 【教师过渡：他们就是这样准备过冬的，喜鹊是忙忙碌碌的做窝，而寒号鸟是舒舒服服的睡大觉。喜鹊看见了这样懒惰的寒号鸟，可着急了，他们又会说些什么呢？】 【设计意图：通过学习 “东寻西找”“衔回来”“得过且过”等重点 词语的意思，教会学生通过学习重点词语理解句子的方法，进一步 体会喜鹊的勤劳和寒号