第一章 第一节 物种的分类及转化 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

数学目标 1．通过创设生活化情境，引导学生体会化学知识渗透于生活的方方面面中，培养学生发现问题并进分析的能力，构建通过实验解决问题的范式，发展证据推理能力和科学探究素养。 2．能从物质组成和性质等宏观视角，以及物质的构成、结构和参加化学反应的粒子等微观视角，认识勿质分类的标准和方式，构建从“宏观”到“微观”的认识路径，发展“宏观辨识与微观探析”化学学科的核心素养。 3．能从物质“价类观”的角度，体会分类思想在学习化学物质及其转化规律中的意义，促进理解“结构决定性质、性质反映结构”的化学学科思维模型。逐步构建物质类别及物质的转化观念，进一步培养证据推理和模型认知能力。 4．基于实验事实，研究分散系分类依据、应用等，学会用化学学科知识来解释生产生活实际，体会化学科学在生活、环境等方面对社会可持续发展所作的贡献，增强化学学科自信和社会责任感。 课时安排 2课时 教学设计 教学设计思路 本节围绕物质的分类方法、分散系及其分类、酸碱盐的性质和物质的转化4个主题进行教学，分2课时完成。 本节教学内容的重点之一是让学生体验科学分类的价值，认识到物质分类的多元性，不同的分类标准会带来不同的分类结果，树立科学的分类观。教材重点介绍了树状分类法和交叉分类法，教学中应抓住宏微结合的思想，优化学生的认知结构，引导学生厘清树状分类法中概念的从属关系，以及交叉分类法中多重分类标准并用的维度与指向准确的关系，让学生学会综合运用分类方法对已有知识进行系统学习。引导学生运用分类的方法，从多角度对氧化物、酸、碱、盐进行再认识，提炼物质及其变化的规律，最终建立依据类别研究物质性质的一般思路。本节课建议教师创设情境，通过阅读分析、问题引导、类比分析等多种方式开展教学活动。 建构科学的物质分类方法、分散系及胶体的性质是教学的重点和难点。可采用阅读分析、实验探究、合作讨论、联想预测、类比分析等教学策略，调动学生主动参与探究学习的积极性，培养学生的科学探究和合作交流能力。 为更好地突破本节重难点，本设计对教学内容进行了适当调整。第1课时，以“化学纸牌游戏”引入课题，通过创设真实而有价值的分类情境，由生活中的分类迁移至化学物质分类，使学生感受到科学分类的价值和意义，体验确立分类标准的重要性，从化学视角建构科学分类的一般模型，再运用物质分类模型对初中已学的氧化物、酸等知识进行再认识。让学生初步体会同类物质具有相似性质的基本观点，建构运用分类思想研究陌生物质性质的一般思维模型。在进行分散系知识学习的时候，引导学生借鉴研究纯净物的方法对分散系进行分类，再从分散质分散于分散剂中时状态能否保持入手，将学生对分散系的认知从宏观认识层面向微观结构层面转移。特别是结合实验情境探寻分散系的科学分类标准，使学生对自然的认知起点，在已有知识的基础上，穿越承载知识的文字，在实验、想象及思辨中形成对分散系概念的细化，赋予分散质粒子以直观的物理意义，突出胶体及其性质。第2课时，以“罗布泊与K2SO4”引入课题，并以K2SO4的制备为载体，在上一课时物质分类的基础上，引导学生依据不同标准对化学反应进行分类研究，进一步认识不同类别物质之间的转化关系，通过化学物质的转化关系培养学生的变化观念。本节课中教师引导学生绘制并运用八圈图，构建单质到氧化物到酸碱盐的转化模型，通过预测含钾、含硫元素物质的化学性质与转化关系，为预测设计实验方案打开思路。通过小组合作、评价与优化，探寻最佳实验方案，通过交流、实验、展示和评价，引导学生结合原料的来源、价格、环保、能耗、实验条件等因素综合评价方案，增强学生的学科认同度和社会责任感。 第1课时 物质的分类 1．通过对“化学纸牌游戏”和生活实例的探讨，认识物质分类的多元性，建构物质分类的一般思维模型，体会化学研究过程中的科学方法，发展模型认知素养。 2．能运用多重分类标准对氧化物和酸等已有概念进行再认识，建构运用分类思想研究陌生物质性质的一般思维模型，形成对物质性质相应问题的解释力。 3．通过对分散系、胶体的宏观性质讨论和微观辨析，能从微观粒子尺度和宏观性质相结合的角度解释相关自然现象，发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。 分散系的分类方法；胶体的性质。 根据组成和性质对物质进行交叉分类 学科网（北京）股份有限公司 环节一：体验科学分类的价值，树立“分类观” 任务1：体验纸牌游戏，感受分类价值 【活动】（1）将学生分为4人一组，每组分到一副纸牌，根据牌面信息并结合已有认知对纸牌进行分类，分类形式不限。各小组代表分享汇报分类情况。（提示：牌面信息有物质的颜色、状态、溶解性、组成······） （2）纸牌分类游戏“找得快”：请各小组在现有分类基础上，以最快的速度找出能与盐酸（HCI）反应的所有物质的纸牌。展示成果，分享游戏体验。 【讲解】分类标准决定分类方式，选定科学的分类