6.2 做负责任的人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

第二框 做负责任的人 【设计依据】 《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，培养学生的责任担当意识和提高其承担责任的能力越来越重要。 思想政治学科要培养学生有正确的价值观念，懂得用辩证的观点看问题，用全面发展的观点分析问题、解决问题，理性思考“责任的代价与回报”这个话题，致敬那些不求回报、甘于牺牲奉献的人。现实生活中，一些学生在复杂情境中面临责任的选择时会出现价值摇摆，对甘于牺牲、奉献的人有时不能理解，所以，从培养学生的角度看，如何让学生做一个负责人的人，明白自己的责任所在，并能积极履行责任，无私奉献，这是摆在教师面前必须解决的问题。本框从真实学情出发，发现问题，制定对策，解决问题，达成育人目标。 教师要引导学生体会承担责任的意义：尽管承担责任可能要付出代价，但是负责担当的意义更为重大，我们要努力做一个负责任的公民。 【教学目标】 1．通过本框，引导学生增强担当责任的主观意愿；培养崇尚奉献、不计得失地承担责任的意识和情怀；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习， 做一个负责任的人。 2．通过本框，引导学生提升认知能力和辩证思维分析能力；提高反思能力；在面临责任选择时作出正确的评估，提高价值判断和行为选择能力。 3．通过本框，引导学生懂得不论主动选择还是被动接受都要担当起应负的责任；明白担当责任不仅仅是单纯地理性分析代价与回报，还需要考虑到社会、国家的需求。 学科网（北京）股份有限公司 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：责任的代价和回报。 2．突破策略：通过设置丰富的生活化、情境化且具有思辨性的探究活动，让学生在活动中进一步理解责任的代价与回报，初步从理性判断的角度引导学生理解承担责任需要付出代价，也会获得回报。在帮助学生厘清责任的代价与回报后，通过设置“情境体验类”“故事续写”等活动，进一步帮助学生从情感上认同：不论是自愿选择还是被动接受，我们都应该承担好相应的责任。增强学生担当责任的主观意愿。 二、教学难点 1．难点：努力向承担责任却不计代价与回报的人学习。 2．突破策略：通过“自我反思”“榜样示范”“情境体验”“班级辩论”等形式进行价值引领，引导学生在两难冲突和复杂的责任选择情境之下叩问内心，尊重、敬佩生活中那些履行责任却不言得失的人，努力提升自己的道德素质，增强担当责任的能力，真正将承担责任内化于心、外化于行。 【过程描述】 一、课堂导入 设计 你会怎样做 【活动内容】 以教材第69页“运用你的经验”中的材料为基础，进行情境再现，思考问题。 问题1：在这些情境中，你会怎样做？ 问题2：生活中是否有遇见过类似的情境，当时你的选择是什么？选择这样做的原因是什么？ 问题3：有人说这些都是“小事”，人们在这些“小事”上的选择不会影响面临大事时的责任感。你对这种认识有何看法？ 【操作建议】 1．展示情境。可以是用幻灯片呈现教材提供的图片，也可以是学生自己根据剧情表演的视频片段，还可以是漫画版的配音讲解版本，形式可以多样，要激发学生学习和参与课堂的积极性。 2．角色扮演。请学生进行三个情境的角色扮演，在面对荣誉、利益、良知的考验的三个情境中，要有不同的选择，在作出不同选择的同时，看看在场学生的反应：积极选择时，观看表演的学生的态度怎样？不负责任时，学生的态度又是如何？此时教师不要过早地干预，先观察，之后视情况进行正向引导。 3．讨论交流。在讨论环节尽量让学生畅所欲言，不作过多的限制，以便发现真实的多样的想法，然后教师应针对学生的回答进行反馈与引导，帮助学生正确看待生活中的责任选择。4．教师小结。同学们，面对老师的表扬，你们下定决心以后多为班级建设尽力，面对店主多找的零钱，你们会及时退回，看到有人驾车撞人后逃逸，你们会打电话报警等，这些都是负责任的表现。在生活中我们如何更好地承担责任、做一个负责任的人呢？让我们继续对“责任”这一话题进行深入的探究。 5．对于一些涉及到法律层面的情境，教师可以提前准备好相关的法律规定等，在课上结合相关法律知识对学生进行引导，提高学生尊法、学法、守法、用法的意识。 【设计意图】 本活动设计旨在通过以人为鉴，让学生反思生活中自己真实的担责情况，以导入“责任选择”的课题。通过探究和反思三个来源于学生真实生活的具体生活情境（面对荣誉、利益、良知的考验），让学生结合自己的生活经历对这些考验责任的情境进行思考，在考查学生的责任意识和履行责任的实际情况的同时，初步引导和帮助学生在面对责任考验时学会作出正确的选择。 二、讲授新课 （一）环节一：不言代价与回报 活动一 设计1 小龙竞选班委 【活动内容】 阅读教材第70-71页“探究与分享”，思考问题。 问题1：你觉得小龙竞选