第一单元研习活动设计方案A 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

单元研习活动设计方案A 【单元研习任务】 1．阅读《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》四篇文章，通过查阅相关资料，了解写作背景，把握文章对实践的重要指导意义。任选一篇文章，从思想观点、论证方法、思维方式、语言表达等角度中，选择一个角度或者综合多个角度，写一则读后感，谈谈自己阅读理论文章的收获。 2．概括《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》三篇文章的主要观点，分析三篇文章观点之间的联系，联系《礼记·中庸》《孟子·告子上》《荀子·性恶》等相关资料和自己的生活经验，谈谈对人性的理解或者做人应当遵循的基本原则，并通过辩论深化对文章主旨的认知。 3．选取与社会发展或立身处世等相关的现实问题，与同学交流。交流前，列出提纲；交流过程中，有理有据地把道理说清楚，并记录同学的不同意见加以思考。 【任务关键点】 任务一的关键点有： （1）理解思想观点方面，需要深入文本，辨析理解主要概念，梳理文本论述思路，还需要通过不同途径了解文本相关背景知识，以便更加深入领会思想观点的现实意义；把握论证方法方面，需要从文章内容与论证手法的关系角度分析表达效果，还需要从作者运用的实践思维、批判思维等马克思主义思维方式角度把握其思维方式特点；赏析语言表达方面，除了整体领会其准确性、严密性之外，还需要依据文体特征，体会其文本语言表达的个性化特色。 （2）读后感的写作应避免面面俱到，要有所侧重，立足选择角度深入阐述自己的收获。 任务二的关键点有： （1）三篇文章探讨的均是哲学的根本性问题，其概念内涵理解起来有较大难度。适当拓展阅读相关资料，如背景资料、与节选部分相关的整本书等，结合相关资源对三篇文章进行比较阅读，进而引导学生领会相关内涵是完成任务的关键。 （2）开展辩论活动时，引导学生立足论题确立明确的观点，寻找支撑观点的论据，以辩证眼光看待论题等是任务的关键。 任务三的关键点是针对现实问题展开思考，需要充分结合单元所学，提升思维的品质，进而理清思路，撰写提纲，展开交流。 【单元研习进程】 第 - 课时 阅读第1-3课课文，把握思想观点及现实针对性 活动一 梳理文章主要观点和内在逻辑结构，记录个人阅读思考与疑惑。 1．自读第1-3课课文，阅读过程中圈画各部分观点句并加以概括，初步感知论证方法及效果，思考各部分之间的关系，画出结构图，并记录个人的思考与疑惑。 内容梳理记录 篇目 观点 论证方法及效果 画出结构图 我的思考与疑惑 《社会历史的决定性基础》 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 《实践是检验真理的唯一标准》 概括观点、分析论证方法及效果，让学生在整体把握文章结构的基础上，初步感知局部的论证特征，以既有的论证知识解决阅读过程中的问题，初步感受作者的思维方式和论证方法。画出结构图，让学生从整体角度理清文章的思想观点，感受文章论证的内在逻辑，对理论的形成过程有较为整体的感知。记录个人的思考与疑惑，引导学生即时记录阅读过程中的所得所思，为写作读后感作好准备。同时，推动进一步学习。 （1）“观点”与“论证方法及效果”填写示例。 《社会历史的决定性基础》观点：①生产生活资料和彼此交换产品的方式是社会历史的决定性基础，说明经济关系的含义以及经济关系对于阶级的划分、国家、政治、法律等具有决定作用。②经济关系归根到底制约着上层建筑各因素的发展，同时，上层建筑对经济基础具有反作用。③偶然性是必然性的表现形式和补充，必然性是通过偶然性为自己开辟道路的。 《社会历史的决定性基础》论证方法及效果：①例证法。以流体静力学、电学的发展与技术的状况和需要的关系为典型事例，论述观点，有力地论述了生产、技术和科学发展的辩证关系。②例证法。以1648-1830年德国经济的可怜状况、革命战争和拿破仑战争等历史事件为例，论证4 高中语文单元教学指南（选择性必修 中册） 学科网（北京）股份有限公司 了政治的和意识形态的其他关系对经济关系的影响，进而论证经济条件是归根到底制约着历史发展的东西。③例证法。以拿破仑、凯撒等一系列伟大人物出现的历史论证观点，使观点更具有说服力。④喻证法。以“曲线的中轴线”来比喻历史发展中的经济必然性与偶然性的关系，使抽象理论形象化，更易于对方理解。 （2）“画出结构图”部分，教师可以在结构层次把握、结构图形形式等方面给予学生有效指导，根据不同文章的特点作针对性指导。《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两文均以“提出主张（问题）-分析问题-解决问题（提出建议）”的思路展开论述（图1、图2）。 图1《改造我们的学习》结构图 图2《人的正确思想是从哪里来的？》结构图 再如《社会历史的决定性基础》