8.1 生命可以永恒吗 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

在《西游记》中有很多妖 怪都想吃唐僧的肉，据说吃 了唐僧肉可以长生不老。真 的可以长生不老吗? 群臣向皇帝行跪拜礼， 并高呼： “吾皇万岁万岁 万万岁”。皇帝真的可以 千年万年地活下去吗? 生命可以永恒吗 学生活动( 一): 1、 说一说：你所知道的“最长生命” 2、 讨论：我们的生命可以永恒吗?如果 不可以，为什么?如果可以，它将会怎么实现 应该说，个体的生命是短暂的，因为 我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死 亡是人生不可避免的归宿，所以说，生命 有时尽。同时，我们也可以说，生命可以 永恒，它是通过家族的繁衍、 一代又一代 人的接续，创造出不朽的精神文化成果来 实现的。 关 外 视 开 次 第 香 其 1 人 生 夕 为 底 石 蛋 寒《冬今过十去目是去半 一、生命有时尽 阅读教材P89“探究与分 享”回答问题： 1、 两个女孩的生命故事表达 了哪些共同感受? 2、在你的生命成长中，有没 有与她们相似的“蒙难”经历， 跟大家分享一下吧。 技 青 叶 翠 刺 梅 黄 生命是需要条件的，生命 的成长具有无数的偶然性、 生命来之不易，生命是大自 然的奇迹，生命是属于我们 自己的幸运。 1、 生命来之不易 在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出 现的概率约为640亿分之一，从这个概率中几乎 可以说，每个人的指纹是不相同的，这个结果 , 可以说明每个人身上都有自己独特的生命秘 密. 在现实生活中，每个人的人生道路也不尽 相同，每个人拥有自己独特的风格和特点， 每个人的生命都不可替代，生命是独特的。 2、 生命是独特的 学生活动(二): 看一看：手指纹 1、 请说出我们的手指纹相同吗?这个 结果说明了什么? 2、 每个人的人生道路相同吗? 思考：影片中的故事在现实生活中会不会发生? “人生不售来回票， 一旦动身，绝不复返”。 — — 罗曼罗兰 花无重开日，人无再少年。 ——关汉卿 从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年， 生命的时光一去不复返。 3、生命是不可逆的 学生活动(三): 算一算，想一想 中国传统上60为花甲，70为古稀。即是以现代 的医疗和生活条件，能活80—90的人也不是太多， 如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下 ,若以3万天(82.4岁)计算，自己已用去了多少 天?还剩下多少天? ——年——月——日，我的生命已用去了多少天? 我的生命还剩下了多少天? 算后，自己的第一感受是： 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 ——庄子 4、 生命也是短暂的 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿 死亡让我们深刻了解自身生命的有限性，面临着“人终有一死”的无法抗 拒的限制，我们可以选择以积极的态度来面对这个限制，要感激生命的获得， 还要向死而生，从容面对生命的不可预知，不断地充实自己，不断发掘自身潜 能，在未来有限的生命中，更加热爱生命，使自己在有限的生命中活出生命的 意义和价值，创造出我们所热爱的美丽人生。 5、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 学生活动(四): 阅读与讨论 1、 每个人的最终结局都是死亡，那 为什么我们还要活着? 2、 孔子说“未知生，焉知死”这话 是何意?你同意这种说法吗?请说明理 由? 3、 我们如何向死而生，活出自己精 彩的人生? 然默与分罩 辞，听到医生告诉爸爸，病重的奶奶 日下半年时间了。这是我第一次这么近地 提融死亡。夜深人静的时候,我常常想:为 公人要死?人死了是去了哪里呢，还是真 不存在了?我没有答案，想着如果我死了， 就再也不能看动画片,再也不能吃冰激凌, 再地不能和小伙伴一起玩儿，甚至连愿望都 不能有了,这多么让人害怕啊!我不禁困惑: 如果每个人的最终结局都是死亡，那为什么 我们还要活着? 我在书籍中寻我答案，渐渐认识到：死亡意味着有限的年华、不可损知的终 结,会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是,当我站在死亡的角度重新审视现在 的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻 起,我开始认真对待生命的每一天,努力让它变得丰富、充实和有意义。 在历史的长河中， 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 1、个体生命是人类生命的接续 二、生命有接续 我们家后继有 人啦! 这 张 图 片 说 明 了 什 么 ? 我“升级”了! 我又当爸爸了! 在生命的传承关系中，要对个体生命有个全面的认识，生命对于每个个体， 不仅仅是身体上的生命，还包括社会关系上的生命、精神信念上的生命；在生 命的接续中，人类文明不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 2、人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续 探究与分享 … ◇从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系? 我叫李子旭，我的家乡在大西 北，我家祖祖辈辈生活在这