1.1 我与社会 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

我与社会 个人离不开社会。个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在。个人的生存与发展总是离不开社会提供的种种条件和环境的制约，人的全面进步与社会的全面发展是密不可分的。个人的生存和发展离不开社会，个人只能存在于人类社会之中，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。每个现实的人生存所需的一切，只有通过社会才能取得，而且人的才能、知识和经验本身也是社会所造成的精神文明与物质文明的产物。 社会也离不开个人。社会是由个人组成的社会，人们的科技研究和生产劳动推动着社会的进步和发展。任何社会的存在与发展，都是人们共同努力的结果。社会的发展，又是通过所有个人的集体努力而实现的，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其成就。 我们要引导学生切实了解社会生活的方方面面，切实感受改革开放和现代化建设使我国社会发生的巨大变化。经济持续快速发展，经济实力和综合国力不断增强，基础设施、城乡面貌和人民生活得到显著改善。初中生有获取信息、学习交流和文化娱乐的各种便捷途径，可以通过互联网等新型传媒中所呈现出的各类信息，感受我国正处于一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代。充分感受社会的变化和发展，可以加深学生对当代中国的认识。还要引导学生认识到个人与国家、社会的关系。人的本质特征就是具有社会性，个人的命运与国家、社会的前途紧密联系在一起，国家、社会的发展有利于提升我们每个人生活的幸福感。因此，每个人都要把关注社会发展变化、关心社会作为一个公民的责任。教师要勇于、善于面对生活中的现实问题，给学生针对性的引导和建议，不断增进学生关心社会的兴趣和情感。 【教学目标】 1．通过本框，引导学生切实体验社会生活的丰富多彩；伴随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识也越来越深刻。 2．通过本框，引导学生具备由感性认识上升到理性认识的思维能力。 3．通过本框，引导学生认识个人与社会的相互依存关系，个人是社会的有机组成部分。 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：理解个人与社会的关系。 2．突破策略：教师借助学生的生活经验创设情境，帮助学生理解个人与社会的关系。 二、教学难点 1．难点：理解社会关系。 2．突破策略：依托学生的生活感受，帮助学生认识社会关系是如何确立、社会关系是如何影响我们的生活的。 学科网（北京）股份有限公司 【过程描述】 一、课堂导入 设计 李铭的周六生活 【活动内容】 阅读教材第2页“运用你的经验”，教材中呈现了四个不同的社会生活情境：在公园里陪长辈健身，在菜市场跟妈妈买菜，去敬老院为老人服务，在家里和爸爸讨论社会热点问题。根据情境和所学知识，思考问题。 问题1；结合以上情境和你的经验，说一说我们还可以通过哪些方式来了解社会生活？ 问题2：你有过这样一些参与社会生活的过程吗？在参与的过程中，你有哪些收获和思考？ 通过情境解读、问题探究，引导学生感悟参与社会生活的多种方式，建立起观察和体验社会生活的视角。 【操作建议】 1．阅读材料，提取信息。首先教师在课堂上组织学生阅读教材提供的情境与对话，提炼出时间、地点、主题，以及李铭在其中扮演的角色、获得的体验等信息。教师要指导学生充分提取四个情境中提供的基本信息，为学生回答后面的问题提供参考样例。 2．交流讨论，厘清认识。请学生分析李铭是通过哪些方式了解和参与社会生活并能回归自己的生活经验的？谈谈自己是通过哪些方式了解、参与社会生活的？教师要引导学生充分挖掘已有经验，指导学生通过对这些经验的筛选，生成对社会生活的再认识。教师也要作好充分的知识准备和思想准备。学生对社会生活的参与方式和体验不一定都是正面的，当学生给出负面的回答时，教师应给出适当的教育和指导。 3．引导归纳，提升认识。教师引导学生谈一谈参与不同社会活动的收获与感受，要将学生细节化的描述进行概括、分类，将关键的信息呈现在黑板上，比如了解生活用品的价格、家庭开支，了解社会热点事件及不同观点，学习为家庭建设贡献智慧，认识自己的能力和价值······引导学生初步感受人在社会中，人与社会不可分，社会生活丰富多彩。 【设计意图】 通过不同的社会生活情境来反映个体在参与社会生活过程中的认识、发现、行动或体验，目的是为了呈现出个体参与社会生活的多种方式，以及在参与过程中的发现与感悟，并引导学生建立起观察社会生活、体验社会生活的视角；同时，在同学们的分享中让学生感受 学科网（北京）股份有限公司 到人与社会紧密的关系，感受到社会生活的丰富性。 二、讲授新课 （一）环节一：感受社会生活 【活动内容】 阅读教材第3页“探究与分享”-小华的“大事”。小华以写日记的方式记录了自己的暑假生活：在科技馆做志愿者，在外婆家参与菜园劳动，关注我国航天事业的发展。小华参与每一项社会活动后都有自己的体验和收获。根据所学知识，结合生活