10.《老人与海（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海（节选）》教学设计 教学目标： 1、了解海明威其人其作，把握主人公的人物形象。 2、正确认识成功与失败的关系，学习主人公永不言败的精神。 教学重点： 把握主人公的人物形象 教学难点： 正确认识成功与失败的关系，学习主人公永不言败的精神 教学方法： 问题引导启发式教学 教学时数：一课时 课前准备 下发导学案，介绍海明威生平及作品。 教学过程 导课 海明威的好朋友、美国著名作家福克纳曾经说过：“赞美上帝，但愿创造出爱着与怜悯着海明威与我的那种力量——不管那是什么——，约束住海明威，千万别让他再改动这篇作品了。”这篇作品就是著名的《老人与海》。我们不禁好奇：这是怎样的一篇作品能让福克纳如此欣赏呢？接下来让我们走进这篇小说去寻找答案。 一、梳理情节 小说前面的情节是老渔夫圣地亚哥连着 84天没有捕到鱼了，第 85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获了一条巨大的马林鱼。请同学来梳理课文节选部分的主要情节。 第一回合：老人用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉和所有的绳子被带走，大马林鱼被吃掉四十磅； 第二回合：老人用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一； 第三回合：老人用刀子杀死一条铲鼻鲨，刀子折断； 第四回合：老人用短棍击退两条加拉诺鲨，大马林鱼有一半都给毁了； 第五回合：老人用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵柄，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸...... 二、分析人物形象 1、在这个过程中，我们看到了一片什么样的大海？我们认识了一位怎样的老人？请结合文本分析概括。 这片无边无际的大海，到处都是凶狠贪婪的鲨鱼，危机四伏、无比凶险。这位老渔夫，他孤独、背运、贫穷、年老体衰，面对茫茫大海和成群的巨大的鲨鱼，老人显得那么弱小、孤独。但是他却勇敢地以一己之力对抗鲨鱼群，不屈不挠，永不言败。当一个人面临厄运甚至绝境却能永不屈服、永不放弃，这样的人我们可以称之为“硬汉”！ 2、作者除了运用语言、动作、细节的手法外，还大量运用了内心独白来塑造老人的形象。这些独白在文中起什么作用？ 这些内心独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是言语不多，缺乏思想，而老渔夫圣地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 2、我们发现在与鲨鱼搏斗时，老人也有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，比如他说：“我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼”“我本来就不该出海到这么远的地方”“感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕”......这和大家心目中老人的硬汉形象矛盾吗？并不矛盾。这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法。但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更立体、更真实。 三、思考探究 1、老人历尽艰险最终只拖回一副巨大的鱼骨架。你认为他失败了吗？ （自由发言） 成功和失败从来都不是绝对的。从结果上来说，他失败了。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行着奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，他在精神上并没有被打败。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。 2、其实和很多人一样，每次读这篇小说我也会忍不住意难平：海明威为什么不给老人一个好一点的结局呢？哪怕让他拖回半条鱼也是好的。海明威到底为什么一定要这么写呢？ （小组讨论，总结交流） 这与海明威个人的性格及经历有关。他曾以战地记者的身份参加过两次世界大战，西班牙内战，出生入死以致伤痕遍体。也到过中国，报道过中国抗日战争的情况。他有一种根深蒂固的思想“一切最终用都指向死亡”。这些经历和思想最终都会投射到他的作品中。这也与西方文化有关。西方的英雄往往站在天意的对立面，一次又一次地通过自身的抗争挑战宿命。比如希腊神话中盗火的普罗米修斯，无法摆脱轼父娶母命运的俄狄浦斯。命运最急于杀死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的优秀者，英雄凭借心灵的力量使他从命运的破碎处站立起来，这样更让我们感到震撼，更令人膜拜。（学生自由交流，言之成理即可） 四、照鉴人生 同学们，当我们在学习和生活的海洋里遨游的时候，免不了要遇见各种“鲨鱼”，你是怎样面对的呢？小结：在我们十五六年的人生历程中，也遇见了很多“鲨鱼”，我们或者