第20课《曹刿论战》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级下册

教学目标20曹刿论战 1.借助注释、工具书疏通文意,积累文言词语与特殊句式,理解词语古今意义的差别。 2.学习文章的精练笔法与详略安排。 3.感受古人的政治智慧,体会他们的责任感与担当精神。 教学重难点 学习文章的精练笔法与详略安排。 课时安排 2课时。 第1课时 一、新课导入,激发兴趣 请学生谈谈自己熟知的历史上著名的战役。 过渡:《曹刿论战》记录的是一场以少胜多的战役-长勺之战。在以人力为主要决胜条件的冷兵器战争时代,兵力少于对手的鲁国到底凭借什么赢得胜利?我们今天一起来学习《曹刿论战》。 二、初读感知,把握文意 1.朗读课文,读准字音、停顿。 (1)字音 例字 音与义 成语举例 又何间焉 (ji n)间隙、隔开,引申为参与 挑拨离间 肉食者鄙 (b )浅陋,这里指目光短浅 鄙言累句 设计意图 呼应教材中的“预习”,调动学生对《曹刿论战》的阅读期待。 学科网(北京)股份有限公司 设计意图 引导学生根据线索梳理故事情节,整体把握文章内容。 例宇 音与义 成语举例 牺牲玉帛 (b )丝织物的总称 化干戈为玉帛 小信未乎 (f )使信服 深孚众望 望其旗靡 (m )倒下 所向披靡 下视其辙 (zh )车轮压出的痕迹 重蹈覆辙 登轼而望之 (sh )古代车厢前面用作扶手的横木 凭轼旁观 (2)朗读停顿:肉食者/谋之,又/何间焉? 小信/未孚,神/弗福也。 2.齐读全文。 3.梳理故事情节,复述课文。 提示:可以根据“人物活动”或“事件发展”两条线索梳理本文故事情节。 以人物活动为线索(显脉):请见-论战-参战-释战 以事件发展为线索(隐脉):迎战-备战-胜战-评战 示例: 以人物活动为线索复述:鲁庄公十年,齐国攻打鲁国,平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答,曹刿使鲁庄公明确了“民心向背”这一作战先决条件。在长勺之战中,曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动,并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌,鲁军获得胜利。战争结束后,曹刿向鲁庄公解释了“蓄养士气”“选择战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。 设计意图 引导学生养成分类整理堂点文言字词句的习惯。 三、疏通文意,积累文言词语及特殊句式 1.借助课文注释疏通文意,填写文言积累卡。 学科网(北京)股份有限公司 《曹刿论战》文言积累卡 类别 例句 释义 实词 古今异义词 词类活用 其他 虚词 以 之 故 文言句式 判断句 倒装句 省略句 预设: 类别 例句 释义 实词 古今异义词 ①牺牲玉帛 ②可以一战 ③再而衰 ④小大之狱 ①指祭祀用的纯色全体牲畜 ②可以凭借 ③第二次 ④诉讼事件 词类活用 ①神弗福也 ②公将鼓之 ①保佑,名词作动词 ②击鼓,名词作动词 其他 ①肉食者鄙 ②齐师败绩 ③公将驰之 ①目光短浅 ②大败 ③驱车追赶 虚词 以 ①何以战 ②必以分人 ③必以信 ①凭、靠 ②把 ③根据 之 ①肉食者谋之 ②公与之乘 ③公将鼓之 ①代“公将战”这件事 ②代曹刿 ③起补足音节的作用 故 ①公问其故 ②故逐之 ①缘故,原因 ②所以 文言句式 判断句 ①忠之属也。 ②夫战,勇气也。 ①这是尽职分之类的事情 ②作战,靠的是勇气 倒装句 何以战? 以何战?(宾语前置) 省略句 ①必以分人。 ②可以一战。 ①必以(之)分人 ②可以(之)一战 学科网(北京)股份有限公司 设计总图 读《左传》,须知 《左传》永历。 2.小组交流。教师巡查,讲解重点词语和句式。 3.再读课文,感知大意。 四、布置作业 朗读课文并尝试背诵全文。 第2课时 教学过程 一、了解《左传》,导入学习 《左传》即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,是中国古代的史学名著,是儒家经典之一。 为什么叫《春秋左氏传》呢?这本书与“四书五经”中的《春秋》有什么关系呢?《春秋》原本是鲁国史官以鲁