3.1 青春飞扬 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

【设计依据】 “青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和谐。”青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，对未来有着无尽的遐想。他们对成长有着强烈的渴望，渴望飞翔，渴望证明自己。这就需要引导学生体会青春的意蕴和成长的力量，洞察自己内心成长的渴望，激发青春飞扬的激情和力量。 “心之所向，身之所往。”青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击性行为。因此，需要对学生进行正确的价值观引领和精神关怀，激励学生探索青春，在探索青春的路上积累自信，学会自强，用积极的行动释放青春的力量，并在探索中不断发现自己、认识自己、证明自己，不辜负美好的青春时光，把激情奋斗作为最好的青春证明。 本框对应的是课程标准中“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”，以及第二部分“自尊自强”中的“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。课程标准的要求提示我们，要积极引导学生在美好的青春时光里努力发现自己、认识自己、证明自己，做最好的自己，用自己的实际行动证明青春的价值和意义。 【教学目标】 1．通过本框教学，引导学生体会青春的幸福和美好，释放青春的活力，激发青春的热情，珍惜青春，善待青春。 2．通过本框教学，引导学生学会辩证、理性地对待青春，能够规划青春路径，培养自信、 学科网（北京）股份有限公司 自强的优秀品质，做到自尊自爱。 3．通过本框教学，引导学生了解青春的渴望，知道自信、自强对于成长的意义，懂得如何把握青春。 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：青春的探索需要自信。 2．突破策略：为了引领学生正确理解青春，激发青春热情，应在情境创设方面多下功夫，比如组织关于青春题材的年代秀-说青春，也可以通过青春励志歌曲、诗歌、故事等，引导学生感悟，让每一名学生都能从对自己青春生活的体验、交流、思考中，认识和理解青春。在鼓励学生自尊、自信、自强等方面，可通过“青春故事”“自信达人”“中国女排”“故事感悟”等不同的教学活动，引领学生进行互动、探究，从榜样人物身上学习如何树立信心、增强青春的力量，为梦想起航助力。 二、教学难点 1．难点：成长的渴望是青春探索的脚步。 2．突破策略：通过创设贴近学生生活的情境，启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，比如：设置头脑风暴活动，进行思维碰撞；选用一些名人从少年期发力走向成功的案例，发挥榜样引领的作用，启发学生理解“心之所向，身之所往”的道理，鼓励学生敢想敢做，展现自己的青春活力，在青春的探索中证明自己。 【设计思路】 学科网（北京）股份有限公司 【过程描述】 一、课堂导入 【活动内容】 学生阅读教材第23页的“运用你的经验”板块，思考并回答问题。 问题1：你认为哪些词语能表达你对青春的理解？ 问题2：你还会用哪些词语描绘青春，表达你对青春的理解？ 问题3：你和你的同学对青春的理解有何异同？ 【操作建议】 1．课前准备。教师课前收集反映学生青春活力的照片，将其制作成电子相册，或者收集反映本班学生日常活动的短视频，配上动听的青春题材的音乐。 2．呈现情境。教师在上课之前播放电子相册或者短视频，创设美好青春、活力青春的教学情境，引导学生思考感悟自己对青春的理解。教师在提出问题之后应注意给学生足够的时间，让每一名学生都能从自己的生活经验中找到恰当的词语，来表达自己对青春的认识和理解。 3．交流分享。教师可将学生交流中集中出现的一些关键词加以板书，并将这些词语与青春成长的渴望联系起来，同时，有意识地制造一些思想冲突，比如“为什么不同的人对青春的理解、认识和感受不尽相同”，从而引发学生对自己的青春应如何度过作进一步思考。 4．归纳总结。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念······这些词语具有特别的意义，因为它们反映了青春的特征、青春的风采。进入青春期的我们无比激动与自豪，那么我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？ 【设计意图】 本活动以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解，为进一步探索青春作好了认知铺垫。同时，活动情境中采用一组排比句，激发学生的探究意愿：为什么每个人对青春的理解不尽相同？那些走过青春的人是怎样回首自己的青春的？这些问题能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春该如何度过进行深入思考，从而顺势导出下文。 学科网（北京）股份有限公司 【活动内容】