《6的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册第4单元 表内乘法（一）《6的乘法口诀》教学设计教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，理解口诀的来源和意义，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的思维能力和数学素养。 3. 情感态度与价值观：体验数学学习的乐趣，培养对数学的好奇心和探究欲。 二、教材分析 本节课是二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容，是学生在学习了2、3、4、5的乘法口诀后，进一步学习6的乘法口诀。教材通过观察、操作、思考、交流等活动，帮助学生理解6的乘法口诀的来源和意义，掌握口诀的记忆方法，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 三、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的数学基础和学习能力，对乘法口诀有了一定的了解。他们喜欢观察、操作、思考和交流，能够积极参与数学活动。但是，他们对于抽象的数学概念和规律的理解还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重直观教学和实践活动，帮助学生理解抽象的数学概念和规律。 四、重难点 1. 重点：掌握6的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。 2. 难点：理解6的乘法口诀的记忆方法，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 五、教学过程 （一）复习旧知 1. 教师出示2、3、4、5的乘法口诀表，让学生背诵并回忆口诀的来源和意义。 2. 教师引导学生回顾乘法的意义和计算方法，为学习6的乘法口诀打下基础。 （二）导入新课 1. 教师出示6的乘法口诀表，让学生观察并思考：这些口诀是怎么来的？有什么规律？引导学生进入新课的学习。 2. 教师引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动，理解6的乘法口诀的来源和意义。首先，让学生用小棒摆出6的乘法算式，观察小棒的数量变化，理解乘法的意义。然后，让学生自己编出口诀，并交流记忆方法。教师总结规律：6×1=6, 6×2=12, 6×3=18, 6×4=24, 6×5=30, 6×6=36。 （三）新课探究 1. 教师引导学生观察6的乘法口诀表，发现其中的规律和特点。例如：每行都是一个数字重复出现两次；每列都是两个数字相加得到的结果；斜行都是两个数字相乘得到的结果等等。教师引导学生通过归纳和总结，加深对口诀的理解和记忆。 2. 教师引导学生通过对比不同版本的教材和参考书中的口诀表，发现其中的异同点。例如：有些版本的教材中没有列出所有的乘法算式和结果，而是只列出了部分算式和结果；有些版本的教材中列出了所有的乘法算式和结果，但是顺序不同等等。教师引导学生通过对比和分析，加深对口诀的理解和记忆。 3. 教师引导学生通过练习和应用，加深对口诀的理解和记忆。例如：让学生自己编出口诀并交流记忆方法；让学生自己设计一些与6的乘法口诀相关的练习题并互相交流解答；让学生在实际生活中应用6的乘法口诀等等。 （四）达标练习 1. 教师出示一些与6的乘法口诀相关的练习题，让学生进行练习。例如：填空题、选择题、计算题等。同时，教师还可以引导学生自己设计一些与6的乘法口诀相关的练习题，进行互相交流和解答。 2. 教师引导学生通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的思维能力和数学素养。同时引导学生思考生活中哪些地方可以用到6的乘法口诀，培养学生的应用意识。 3. 教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性。同时引导学生思考生活中哪些地方可以用到6的乘法口诀，培养学生的应用意识。同时引导学生思考如何记忆和应用6的乘法口诀的方法和技巧。 4. 教师布置作业：布置一些与6的乘法口诀相关的实践作业，如观察生活中的物体并用6的乘法口诀进行计算等，让学生巩固所学知识并培养实践能力。同时提醒学生注意作业格式和规范性要求等细节问题。 5. 教师进行课堂反思和总结：对本节课的教学过程进行反思和总结经验教训等；对学生的学习情况进行评估和分析；对下一步的教学计划进行规划和调整等。 六、习题设计 1. 填空题： （1）6×（）=30 （2）（）×4=24 （3）（）×（）=36 2. 选择题： （1）6×5=（ ） A.25 B.30 C.35 D.40 （2）3×6=（ ） A.18 B.20 C.24 D.27 3. 计算题： （1）计算 6×4=？ （2）计算 3×6=？ （3）计算 4×6=？ （4）计算 5×6=？ 4. 应用题： （1）小华有6本故事书，她每天读2本，几天能读完？ （2）小华有18块糖果，她想平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几块？ （3）小华有9块饼干，她想平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几块？ 5. 思考题： （1）想一想，为什么6的乘法口诀有这么多规律可循？ （2）你还能想出哪些与6的乘法口诀相关的实际问题？ 七、课堂小结 本节课我们学习了6的乘法口诀，通过观察、操作、思考和交流等