1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

第二框成长的不仅仅是身体 【设计依据】 青春期是人一生中重要的发展阶段，从外形到身体各个器官乃至心理状态，都在为扮演成人角色作准备。青春期，外形变化是显性的，也是最容易引起注意的，身体器官的逐渐成熟也能借助各种测量工具呈现出来，而隐性的思维能力发展却难以察觉，往往被忽略。思维能力是整个智慧的核心，参与甚至支配一切智力活动，对人的终生发展具有极其重要的意义。促进学生思维能力的发展符合其心理发展的要求，也贴近学生发展的实际。 独立思考、批判性思维和创造性思维的培养反映了学科核心素养，体现了青春期思维发展的规律。在心理学研究的基础上，对不同的思维模式进行讨论，也是对创造型人才培养要求的一种回应。对各种思维方式进行剖析和解读，在课堂中营造适宜的氛围，让学生在课堂中积极实践这些思维模式，体现了学科的引领性和思想性。 思维能力是不断发展的，青春期是思维能力发展的重要阶段，青春期还是生命潜能发掘的重要时期。大脑发育是个过程，思维能力的发展也是个过程，这个过程需要引导，需要向学生展现思维能力发展的方向。本框引导学生体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维能力，让他们在了解并悦纳自己青春期的生理与心理变化、体会青春期的美好的基础上，通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量，感受青春期的独特之处，促进思维能力和科学精神的提升。 本框对应的是课程标准中“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“认识自己生命的独特性”“自尊、自爱，不做有损人格的事”，以及“我与国家和社会”第一部分“积极适应社会的发展”中的“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。课程标准的要求提示我们，要引导学生认识到：青春期的身心发展为我们的思维能力发展和精神成长提供了可能，要学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜能。 【教学目标】 1．通过本框教学，引导学生了解独立思考和批判性思维的表现，知道青春期蕴含巨大潜能和无限创造力。 2．通过本框教学，引导学生认识青春期思维能力发展特点，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现问题、解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 3．通过本框教学，引导学生感受青春期思维能力的成长，发挥青春思维的长处，学会独立思考，培养合理批判、勇于创新的个性品质。 【重点难点】 一、教学重点 1．重点：培养批判精神。 2．突破策略：在青春期培养批判精神，不仅要激发学生的学习动机，而且要调动学生经验，促使学生发现问题、提出问题，并探索如何解决问题、改进现状，培养创新精神和实践能力。教师可组织学生课前寻找本班“爱问”同学，分析这些同学的共同特征，然后通过对聂利的故事进行分析，归纳出批判精神的表现及作用。在学生明确了道理后，教师可创设具体生活情境，对情境中的行为进行价值判断，引导学生掌握批判的技能和方法。 二、教学难点 1．难点：培养批判精神。 2．突破策略：为突破这一难点，教师可以通过创设生活情境、呈现问题，组织学生对情境中的行为进行辩证评价，并反思自己的言行，明白批判是有方法和技巧的。在“个性化班级名片诞生记”等活动中，引导学生体验批判性思维过程，鼓励学生在实践中运用批判性思维解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 【过程描述】 一、课堂导入 【活动内容】 学生阅读教材第8页的“运用你的经验”板块，根据教材提示，完成下列任务。 任务1：品味教材对字母进行的独特而诗意的解读。 任务2：说说你对“青春”有着怎样独特的感悟和理解。 任务3：对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。 【操作建议】 1．解读青春。教师引领学生品味教材中对字母的独特而诗意的解读，感受青春的魅力和精彩。 2．书写青春。教师鼓励学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，用字母创造不同的青春符号，写出自己对青春的理解。由于初中阶段的学生学习负担重、压力大，又受到家长和老师管理，有些学生认为青春不快乐，很压抑。对此，教师课前要有充分的心理准备，知道如何引导学生认识青春的幸福和美好。 3．畅谈青春。小组评选出本组最佳“青春符号”，然后向全班展示。教师进行调控引导，将学生对青春的感悟升华为对未来的美好期待。活动要注意开放性，从字母设计到内容表达都要做到开放，让学生充分享受独立思考和创造的乐趣。 4．总结提升。教师在学生充分参与的基础上进行总结提升：活动中，我们感受到了自己思维的活跃和创造的乐趣，认识到青春期的身心发展为我们的思维能力发展和精神成长提供了可能。最后，教师可提炼出明确观点-“成长的不仅仅是身体”。 【设计意图】 活动中，教师引导学生充分发挥想象力，对英文大写字母进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，对青春进行诗意解读和个性化表达，让学生感受思维的纵横驰骋，充分感知自己思维的创造力，展现思维的独特性和创造性，从而激发学生提升自