9.2《项脊轩志》教学实录 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

“一份情志便是一生”——《项脊轩志》教学设计 一、导入 今天我们要接触一位新作者——归有光。他生于望族，聪慧机敏，却8岁丧母，而后又家道中落。于14岁参加乡试，接连五次落第，科场不济。两任妻子英年早逝，两女早夭，亲缘浅浅。六十岁考取进士，六十六岁与世长辞。他将这一生境遇的伤痛与欢喜都融在了小小的"项脊轩"中。今天我们将一起学习他的《项脊轩志》，感受归有光的"悲与喜"，"情与志"。 二、情与志 师：现在请小组自由合作，借助工具书及课下注释完成生字词的标注，通晓文章大意，不理解的字词或者句子可以做好记录，待会我们一起来解决，开始～（此处省） 师：好，"文言"这部分我们解决得还不错，那接下来请同学们找出最能概括作者"情感"的句子或者词语。 生2:"然余居于此，多可喜，亦多可悲"。 师：还有其他回答吗？（生思考）看来都赞同。那好，"喜"在何处？又为何"悲"？请继续深入文本。 生3:"喜"是因为作者住在项脊轩的时候，有很多美好的经历。比如第一段"又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。" 师：这些经历有什么特点？ 生4:都是一些小事情。很常见，但能看出作者的用心，如果不用心，不会记住这些小事。 生3:记录了作者平常的生活状态，很惬意，也很有"烟火气"。 生5:很轻松，拼凑在一起感觉像一幅画。 师：很朴素的细节描写，这里有几种"喜"？ 生1:读书的喜 生4:悠闲的喜 生7:赏月之喜 生9:改造之喜，原来很破，作者进行了修葺，完全不一样了。 师：作者的"喜"藏于"生活小事"，这种"细节"刻画很传神，带出了作者的"欢喜"。我们在写作的时候可以借鉴。那"悲"呢？体现在什么地方？ 生7:作者很想念去世的亲人，老婆婆、祖母、母亲、妻子，她们对作者都很好，嘘寒问暖，也对作者有很深的期待。比如母亲问我"儿寒乎？欲食乎？"祖母自言自语说"吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！"还给了我家中长辈的"象芴"说"他日汝当用之"。 师：母亲去世时，作者年纪很小，可能已经记不太清楚与母亲相处的诸多细节，然而老婆婆一说过往，作者便潸然泪下，这是过早失去母亲带来的悲痛。从这段话中，我们也能感受到作者身上的"责任"——努力读书，考取功名，不负家人所望。这有点像同学们的爸爸妈妈（生笑）。作者对此什么想法？ 生4:我觉得他应该是有在很努力的学习，想要达成亲人对他的期待的。因为第一段中说他借书堆满了书架，后面祖母也说他天天待在房里像个鬼闺女，就感觉很用功。而且老师你前面介绍的时候也说了他很多次参加科举。这些都说明作者是一个很努力的人。 师：你的概括能力很强，观察力也不错，值得表扬！这里我们看到了作者"悲"情的背后还有一份努力进取的心，努力担起家人期待的心。暂且将这里概括为第一种悲——悲亲人离世，可以吗？（生点头）还有吗？ 生8:我觉得叔伯分家这里也有点悲伤。"先是庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。"原来大家都住一起，院子很通畅，分家以后就隔开了，有了隔阂，而且还很乱，狗啊鸡啊到处都是。有一种沧桑的感觉。 师：家中长辈一去，原来的其乐融融不再，大家都过起了自己的生活。这种变化让作者顿感"世事变化无常"。怎能不悲呢？表面看，作者是在悲叔伯分家，实际上联系背景，作者更是在悲——？ 生1：家道中落。 师：很敏锐。作者生于望族，但后来家道中落，叔伯分家是不是有其中的原因？这是有可能的。 生5:那作者这么努力考科举，会不会是想振兴家族啊，祖母给他"象芴"，还特意说是"祖父太常公宣德间执此以朝"。还说"久不效"之类的。感觉希望都在作者身上了。 师：这也是有可能的。看来作者的悲很沉重啊！还有吗？ 生5:我觉得倒数第二段也能看出作者的一点悲伤。他在这里用了巴寡妇清和诸葛亮两个人和自己做比较，有一种"别人不懂我"的感觉。 师：什么叫"别人不懂我"？（生笑） 生7:作者应该是想表达自己和别人不一样，诸葛亮没有给刘备做事的时候也就是一个很普通的农夫，作者和他比较的时候，虽然觉得自己只是住在一间破屋里，但是和他们也没什么区别，那意思就是"我也是有抱负的人，但别人只会用外在的东西来评判自己"。 师：这是作者的"自嘲"。然而实际情况也确实如此，努力了些许年但还没有什么功名。心里多少也会有些落寞感伤吧！这里我们可以将其概括为第三种悲？取个名字。 生6:悲时运不济。 生9:悲仕途不顺。 师：嗯嗯，这些都可取。在刚刚分析的内容中，你们对哪部分的感受最深刻呢？请用恰当的情感读出来。（"读"这部分省略啦，文言文太难打了） 生10:我对作者怀念妻子那部分印象很深刻。关于妻子，作者只简单了记录了她学写字