7.1《短歌行》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》说课稿 各位老师好，我今天说课的题目是《短歌行》。结合新课标的理念，针对于本说课，我将从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学方法，教学过程，板书设计等方面加以说明。 一、教材分析 教材分析是上好一堂课的前提条件。本单元的人文主题是生命的诗意，其核心任务是引导学生从生命的诗意角度思考作品的意蕴，体会作者对人生的思考和人生的选择。本文是曹操的名作，善用比兴、典故等手法。因此，在教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的提高学生的语文素养和整体能力。 二、学情分析 高中阶段的学生，学生已学习了第一单元的现代诗歌，对诗歌的情感表达和意象都有一定的了解。思维活跃，求知欲强。但是学生诗歌鉴赏知识不够系统。对作品的背景和作者的情况缺乏了解，对文章中涉及的典故等不熟悉。 三、教学目标及重难点 基于对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我将教学目标设计如下： 其中，依据语文课程标准所确定的核心素养以及本课所承担的高考考点，我将24设置成本课的重点，将3设置成了本节课的一个难点。 四、教学方法 新课标准教学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用点拨法进行教学，学生通过自主学习法，合作探究法进行学习。 五、教学过程 合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了让学生有所收获，我将从导入，自学，互学，评学，检学五个方面展开我的教学过程。 1.首先是两分钟导入环节。我将利用情感导入，通过联系以前学过的诗歌，，由此引出本诗蕴含曹操哪些情感，让学生带着疑问进入新课《短歌行》。 2.接下来进入五分钟自学环节，我将本环节分为两部分， 一是课前自主预习，结合导学提纲，知人论世，通过这一环节，学生能基本掌握诗歌的创作背景以及作者曹操的生平。 二是初读感知，寻找诗眼，诵读是语文教学中的重要方法。因此，在这一环节中我设置了多种形式的朗读，通过朗读感悟，同桌讨论，教师引导，使学生能够明确“忧”这一诗眼。 3.接下来进入互学环节，在这一环节中，我为学生设置了一个情境，以此来激发学生的学习探究兴趣，从而突破本节课的重难点。情景设置为如果你穿越到三国时期，看到曹操大Boss亲手写的求贤令，作为一名求职者，你想要加入曹氏集团，必须能够忧老板所忧。并在此情境中设置两个情境任务，曹操为何而忧，曹操如何表达忧 各小组通过合作探究完成这两个任务。在讨论之前，我将向同学们展示讨论要求，1班同学起立，讨论时间七分钟。2.讨论过程中由一名成员整理发言文字稿。3.讨论完毕，由小组代表展示发言，其他小组补充发言、点评。在这一环节中，学生通过记思议评等学法进行学习讨论。 通过小组展示互评能够明确曹操一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧功业未就，从而完成任务一 通过各小组展示，补充，明确青青子衿，悠悠我心。用典手法。譬如朝露，去日苦多。等比兴手法。从而完成任务二 4. 接下来进入老师评学阶段，我将对刚才的小组进行点评并给予加分鼓励。并根据高考考向，明确用典和比兴手法的运用，以及鉴赏情感理清答题思路 5. 检学环节，结合新课标群文阅读的要求，我选择了本单元的另一首不同风格的诗歌，与《短歌行》进行群文阅读，来对比曹操和陶渊明对于人生选择，感受两首诗歌在情感表达方面的不同 五、作业设计 为符合本单元的文学阅读与写作任务群的要求，引导学生加深对诗歌情感的把握，我将作业设置成从《短歌行》看曹操的家国情怀，写一篇200字的文学短评。 六、板书设计 我的板书力求简洁明了，突出重难点，这就是我的板书设计。 学科网（北京）股份有限公司 $$