5.2 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）必修美术鉴赏

课题 第五单元主题二：《浓郁乡情的视觉呈现——潍坊风筝》 课型 美术鉴赏课 核心素养 图像识别、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解单元大观念民间美术是中国传统文化的重要组成部分单元基本问题 1. 民间美术是带有乡土气息的综合艺术，其内涵源自何处？ 2. 民间美术是通过什么方式呈现出来的？ 3. 民间美术应该如何传承与保护？ 课时小问题 1.你知道风筝的起源吗？ 2.你知道潍坊民间风筝的两大流派吗？ 3.你知道潍坊风筝的造型分类吗 4.你知道潍坊风筝的代表作吗？ 5.你知道你学过的哪部著名文学作品重反复出现风筝？ 6.你了解风筝的制作过程吗？ 教材分析 学习内容：这是人美版社高中美术教材《美术鉴赏》第五单元民间术的第二个主题：质朴与纯真/浓郁乡情的视觉呈现。本单元主要学习中国民间美术这一独特的民族艺术，单元主题一主要学习民间美术与农业文明的关系，与传统民俗传承的关系，与原始造型的关系，与创作群体的关系，通过几种关系的梳理，帮助学生挖掘民间美术的根源，理解民间美术的文化内涵。单元主题二主要学习民间美术的造型和色彩搭配问题，另外还附加了民间美术的保护和传承的内容。关系地位：民间美术渗透再我们生活的各个方面，潜移默化地影响着人们地生活，是中国传统文化的重要组成部分。 课标分析 美术新课标中明确指出“普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。”所以，本课以培育五大学科素养为教学目标，在教材筛选整合、课堂教学设计等方面，强调以学生为主体，学生通过自主阅读、合作探究、动手实践的学习方式等学习活动，能够增强对民族文化优秀遗产的认识，了解民间美术这一传统文化的文化起源和内涵，激发民族自豪感和爱国热情。学情分析 这是高一的美术鉴赏下学期的学习课程，通过前期的学习，学生们已经学习了鉴赏方法，对美术作品有了一定的鉴赏能力。民间美术渗透在我们日常生活的方方面面，但是通过调查分析，大多数学生对民间美术的认识很有限，尤其对于民间美术的文化根源和文化内涵的认识上。 目标预设 1.通过探讨潍坊风筝的图案造型和色彩搭配，了解潍坊风筝的历史起源和文化支撑K（对应：图像识别） 2.通过创设游戏情景，师生互动、合作探究、动手实践等一系列的教学活动，学生能够认识和了解潍坊风筝的历史起源、图案绘制和色彩搭配，能够认识到潍坊风筝的文化意义，从而引发对如何传承和保护本地民俗艺术进行一些思考。U（对应：审美判断文化理解） 3.通过这节课的学习，学生能够从文化内涵角度去解读潍坊风筝这一本地民俗艺术，学生通过动手实践培养动手能力、美术表现能力，以及团队合作能力。 D（对应：审美判断 美术表现 创意实践） 【设计思想】 学科核心素养下以 KUD 模式设置教学目标：学生将知道什么（know sth），简称为 K；学生将理解什么（understand sth），简称为 U；学生将能做什么（do sth），简称为 D。学习重点潍坊风筝的图案绘制和色彩搭配学习难点潍坊风筝的图案绘制和色彩搭配所体现的族群艺术特征和深厚的文化内涵课前准备教学课件、盲盒（内装风筝模型）、制作风筝的材料包若干等。教学思路通过问题设计引领教学过程。 师生互动： 师生活动，完成对潍坊风筝的鉴赏学习任务。 精讲点播：在学生理解认知的基础上，老师进行点评，并作总结性知识陈述。创意实践：通过动手实践，缓冲课堂节奏，进一步提升学习兴趣，促进团队合作精神。 知识拓展：通过知识拓展环节的设置，将这节课的学习做一个延申，引发学生对民俗艺术的深度思考。 学习过程 环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 一、创设游戏情境、导入新课 导入 师：“同学们好，大家有没有玩过开盲盒的游戏？”请一个学生上台帮助大家开启盲盒。（盲盒里放着风筝模型。） 〖设计意图〗通过游戏导入，激发学生学习兴趣，凝聚学生的注意力。 “大家都知道咱们潍坊又被称为鸢都，是举世闻名的世界风筝之都，那么同学们对咱们潍坊风筝了解多少呢？大家知道风筝的起源吗？知道我们潍坊最有代表性的风筝是什么风筝吗？知道风筝怎么制作吗？今天就让我们一起来领略咱们本土民俗文化风筝的艺术魅力。” 〖设计意图〗通过实物导入，激发学生学习兴趣，凝聚学生的注意力。展示课题并板书浓郁乡情的视觉呈现——潍坊风筝通过几个问题展示教学内容 1. 你知道风筝的起源吗？ 2.你知道潍坊民间风筝的两大流派吗？ 3. 你知道潍坊风筝的代表作吗？...... 教学过程 一、风筝的历史起源与发展 看到这幅插图，相信同学们都会想起小学时候学过的一首古诗，请同学们一