第六单元生物的多样性及其保护单元作业设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

生物,可以根据特征将生物进行分类。 为了科学地将生物进行分类,弄清生物之间的亲缘关系,生物学家根据生物之间的相似程度,把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。 不同类群的生物各有其特征,在生物圈中具有不同的作用,保护生物的多样性极为重要。 具体活动内容如下: 1.生物的多样性 具体内容 活动建议 尝试根据一定特征对生物进行分类。 充分利用本地的生物资源,组织学生识别生物的特征,尝试开展分类活动。 关注我国特有的珍稀动植物。 收集和交流有关生物资源保护的法规,收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。 说明保护生物对样性的重要意义。 调查当地具有重要经济意义的生物资源,提出保护和开发利用的建议。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 (二)教材分析 1. 知识框架 2. 地位与作用 随着经济和社会的发展,人们更加关注人与生物圈的和谐发展。认识生物的多样性,是中学生必备的生物学基础知识,是其行为的基础之一,保护生物的多样性,是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民,应当理解每种生物都有其存在的价值,保护生物多样性就是保护人类自己,并且应当身体力行。因此,第六单元生物的多样性及其保护,在本册教材中占有相当重要的地位,既是对前面所学知识的总结、回顾和发展,是学生生物科学素养的重要的组成部分,也是现代公民必备的基础知识和基本行为,同时,为学生的持续发展,由自然人转变为社会人打下了一定的基础。 (三)学情分析 在学习本单元内容之前,学生已经对一些有关动物、植物、细菌和真菌有所了解,而且对它们的形态、结构、生理以及与人类的关系也有所认识,在不经意中已经认识到了生物的多样性。但是到底什么是生物的多样性,如何对这些生物进行系统地分类,我国生物多样性的现状如何,原因是什么,我们应该如何去保护生物的多样性等一系列问题,正是学生比较困惑、有待解决的问题。而八年级的学生虽然在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺,课外知识也不够丰富,但是学生有一定的学习主动性,有一定的求知欲望,有一定的探究问题的兴趣并且能够和老师配合,所以教师可以利用好学生的这些特点使学生不断的发展自己、完善自己,从而达到教学目标。 三、单元学习与作业目标 (一)单元学习目标 1. 根据植物和动物的特征进行分类,列出动物和植物的主要类群。 2. 说出生物分类的七个等级以及它们之间的关系,概述生物分类的依据和意义。 3. 列举生物多样性的三个层次,概述它们之间的辩证关系。 4. 举例说明生物多样性面临的威胁及其原因,列出保护生物多样性的主要措施。 5. 通过对资料、问题的处理,提高自学、整理、分析和归纳能力。 6. 通过小组活动提高合作探究,思维和语言表达能力,体验到与人进行交流合作的快乐。 7. 认同对生物进行分类的科学方法。 8. 了解我国的生物资源状况,形成爱祖国、爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的责任感和使命感。热爱自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 (二)单元作业目标 1. 知道生物的主要特征和种类,学会归纳生物之间的共同点。 2. 掌握生物分类的方法,并能将分类技能应用到实际生活去解决实际问题。 3. 能根据生物分类结果反向分析出分类的主要依据,发展逆向思维。 4. 知道生物分类的意义并认同生物分类的科学方法。 5. 知道生物分类的七个等级以及分类单位大小之间的关系。 6. 学会分析生物分类单位与所含生物的种类、共同特征及亲缘关系之间的关系。 7. 知道林奈的“双名法”。 8. 知道生物多样性的内涵并能根据具体事例判断出生物多样性的层次。 9. 知道生物多样性三个层次之间的关系及基因多样性在遗传育种中的应用。 10. 知道生物多样性面临的威胁并能结合具体事例分析其面临威胁的主要原因。 11. 知道保护生物多样性的主要措施并能根据具体事例分析出其对应的具体保护措施。 12. 初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 13. 提高识图和分析图表的能力,能对知识进行灵活和综合应用。 14. 发展合作能力,社交能力、实践和动手能力,体验与人交流合作的快乐。 15. 提高自学、整理、分析、归纳和处理问题的能力,形成良好的学习品质。 16. 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 17. 激发生物学习兴趣,提高生物科学素养。 18. 培养学生的创造力和想象力,提高创新意识。 19. 形成爱家乡、爱学校的情感。热爱自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,培养学生的社会责任感。 20. 培养学生实事求是的人生价值观,激发学生的感恩之情。 四、单元作业设计思路 本单元是对前面所学知识的总结、回顾和发展,知识容量大,但需要学生掌握的识记性的内